资料摘要
《变色龙》教学设计执教者：花古初中牟丽华教学目标：理清奥楚蔑洛夫“变”的过程，把握主人公奥楚蔑洛夫的形象把握语言描写、细节描写对塑造人物形象起到的作用教学重点：理清奥楚蔑洛夫“变”的过程，把握主人公奥楚蔑洛夫的形象教学难点：把握语言描写、细节描写对塑造人物形象起到的作用教学流程：一、新课导入1、介绍
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6 变色龙国家优质课一等奖
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关键词：6 变色龙国家优质课一等奖
正文
《变色龙》教学设计
执教者：花古初中
牟丽华
教学目标：
理清奥楚蔑洛夫“变”的过程，把握主人公奥楚蔑洛夫的形象
把握语言描写、细节描写对塑造人物形象起到的作用
教学重点：
理清奥楚蔑洛夫“变”的过程，把握主人公奥楚蔑洛夫的形象
教学难点：
把握语言描写、细节描写对塑造人物形象起到的作用
教学流程：
一、
新课导入
1、介绍变色龙：蜥蜴的一种，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
2、19世纪末，被誉为世界三大短篇小说家之一的俄国著名批评现实主义小说家契诃夫以“变色龙”为题，创作了世界短篇小说中的一部不朽名作。
二、作者介绍
契诃夫，1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。
三、时代背景
《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺
杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
四、检查预习，落实基础
五、整体感知
１、文中的主人公是谁？
２、作品写了一件什么事？你能用一句话概括一下吗？
六、合作互学
第一部分１－5：（开端）奥楚蔑洛夫碰上一个“案子”－－狗咬人事件。
第二部分6－２７：（发展、高潮）奥处理案件的经过。六次判定，五次变色。
第三部分２８－２９：（结局）奥审理案件结束：小狗被带走，赫受讪笑和恐吓。
七、研读课文，分析人物形象
1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几次？都是怎样判的？
2、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？
3、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？
八、拓展探究
1、文中关于军大衣的细节描写有什么作用？
2、分析环境描写的作用
3、主题思想
4、社会意义
九、总结
十、作业布置：续写
十一、板书设计
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关于本教案的常见问题
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