3 乡愁教学设计

《乡愁》教学设计

寇家河中学

兰勤华

教学目标：

简要了解作者及作品，有感情朗读课文并基本成诵，理解诗的内容，品味诗的脉络和意象，感悟诗的主题，欣赏诗歌的特点，感受诗人的思乡、爱国之情。

教学重点、难点：

1、诵读诗歌、理解诗歌的内容主题，感受诗人爱乡爱国的感情。

2、理解诗的脉络和意象，欣赏本诗的特点。

教学过程：

一、导入课文：

故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束。离开故乡，有时带着憧憬、梦想去追求自己的理想，有时带着寂寞惆怅和一份深沉的苍凉去奔波，但不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方。深切思念家乡的心情，可以说是中国诗歌当中一个永恒的主题，一提起它，我们的脑里会涌现出许多有关乡愁的诗句，下面我们比一比看谁说出与乡愁有关的诗句多：

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白）

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处。（王维）

君自故乡来，应知故乡事。（王维）

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢）

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。

诗人们把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端，于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。今天我们来看看台湾当代诗人余光中的思乡之作。

板书课题、作者。

二、作者简介：

余光中，当代台湾著名诗人、散文家、学者。1928年出生于南京，1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，不免经常流露出来（是他诗歌作品中的重要内容）。对此，他在一篇散文中曾不乏风趣幽默地说：大陆是母亲，台湾是老婆，香港是情人，美国是外遇。

代表作《乡愁》、《乡愁四韵》，《春天，遂想起》，被称为“乡愁诗人”。

三、写作背景：

1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。这就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》。

四、指导朗诵：

1、听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。(播放课件。学生全神贯注地听录音。朗读深沉、图文并茂，学生深深地被感染了。) 2、明确感情基调、语速。（深沉中略带哀伤的，缓慢的。）

3、学生小声朗读，边读边标出节奏和重音（“/”、“•”）

4、老师作示范朗读。（配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》。）

5、指名朗读：①读出节奏；

②读出重音；③读出感情。

读后指导：第一、二节，语速慢，读出思念之情;第三节，注“呵”的变调，应读为轻声，读出适当的颤音（生列离别）;第四节，音调上扬，要有荡气回肠的感觉，“在那头”要一字一顿。重读的词语一般包括诗歌的意象，修饰语等、

6、进行朗读比赛；

乡愁

小时候

乡愁/是一枚//小小的邮票（重读“小小”）

．．．．．．．我/在这头（重读“这”，以下类推）

．．母亲/在那头（重读“那”，以下类推）

．．长大后

乡愁/是一张//窄窄的船票

（重读窄窄）

．．．．．．．我/在这头

．．新娘/在那头

．．后来啊

（注意“啊”与前一字连读轻声，不能当单字重读）

乡愁/是一方//矮矮的坟墓

（重读矮矮）

．．．．．．．我/在外头 （语调稍微提高）

．．母亲/在里头

（语气要转激烈，“在里头”可拖轻微颤音）

．．而/现在

（语气转平和）

乡愁/是一湾//浅浅的海峡（重读“浅浅”）

．．．．．．．我/在这头

．．

大陆/在//那头（“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼）

．．四、分析诗歌，理解主题，感受诗人感情。

1、

整体感知：这首诗抒发了诗人怎样的感情？

作者对家乡对祖国的思念之情

2、

细细体会

（1）在诗人漫长的生活经历中，那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，这一点，可以从哪些词语看出来？

“小时候、长大后、后来啊、而现在”

四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。

（2）把这种看不见也摸不着的抽象的情感具体地表达出来，作者是怎样做到的？借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象？所谓“意象”，简单说来，就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”

找一找，这首诗借助什么样的意象表达这份浓浓的思乡之情？邮票、船票、坟墓、海峡

3、

想象构图

请同学们分小组讨论，想景悟情,再现诗中的内容，用语言表达出来。(生六人一组，师来回巡视，具体指导。) 通过联想，演释诗的内容：小时候，作者出外求学，当夜静时总想起母亲，就拿笔写信，望着那小小的邮票，他希望这邮票能带去他对母亲的思念之情。后来他渐渐长大了，成家立业了，为了养家糊口，

外出工作。每当要回家时，望着那窄窄的船票，想着新娘做好了可口的饭菜在家等待着;后来作者回到朝思暮想的家乡，母亲却在一方矮矮的坟墓里，作者心酸极了，那种辛酸是无法言喻的。而现在，作者己经是白发苍苍的老人了，他站在台湾的高山上，眺望祖国大陆:这浅浅海峡饱含着多少人的辛酸泪水，什么时候祖国才能统一啊！板书：思乡、怀亲、爱国

诗人巧妙地运用了诗歌创作的一种方法——托物寄情。

母子别——邮票小小，含情依依。（媒体示）

夫妻别——船票窄窄，相思殷殷。（媒体示）

生死别——坟墓矮矮，哀痛深深。（媒体示）

故国别——海峡浅浅，乡愁浓浓（媒体示）

4、结合媒体所示，问：第四小节表达的情感，跟前三节比有何不同？

前三个意象联结的是亲情、爱情，这节连接的是爱国情。感情的升华——诗人由个人的悲欢离合升华到家国之思：此时犹如乐曲达到高潮!所以要读得荡气回肠，一波三折。特别是最后一句要一字一顿，语调上扬，“在——那——头”要气流不断，读出激昂慷慨之感。

5、

“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数学量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个叠词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。

五、合作探究

1.诗歌中所选取的意象之间是并列还是递进关系？

这些意象是按照诗人的人生经历的先后顺序进行排列的，并且从感情的抒发来看，是层层推进的关系，邮票、船票、坟墓等三个意象，不过是铺垫而已。末节的“乡愁是一湾浅浅的海峡”，它所抒发的爱国主义深情，比起前面三节的乡关之思、情亲之情，具有一种崇高美，更能打动读者的心灵。

2.文中揭示主旨的诗句是哪一句？

乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头

3.本文表现怎样的主题? 这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的

乡愁具体化、实物化，变成具体可感

的

东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的

强烈愿望。

4、这首诗美在哪里?同学们可以从结构、主题、意境、修辞等去欣赏。

《乡愁》的形式美也令人瞩目。它的形式美一表现为结构美，一表现为音乐美。《乡愁》在结构上呈现出寓变化于传统的美。

统一，就是相对地均衡、匀称；段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称。

变化，就是避免统一走向极端，而追逐那种活泼、流动而生机蓬勃之美。《乡愁》共四节。每节四行，节与节之间相当均衡对称，但是，诗人注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律，其中的“乡愁是——”与“在这头……在那（里）头”的四次重复，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的

重叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”的数量词的运用，不仅表现了诗人的语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。

《乡愁》，有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而美的恋歌。

5、语言美，质朴的语言美。

余光中把《乡愁》归入他所说的“浅易之作”。他所说的“浅易之作”是指那些如《乡愁》一类的“一读就懂”的诗，不是说“浅易”的一定不好。“浅”是文字浅显，“易”是容易读懂，

四个时间段：小时候

→

长大后

→

后来

→

现在（平平淡淡）

四个对应物：邮票→

船票→

坟墓→海峡（实实在在）

四个数量词：一枚→一张

→一方→

一湾（微乎其微）

四个形容词：小小的→窄窄的→矮矮的→浅浅的（轻描淡写）

（“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”是否削弱了这种情感的表达？反衬出乡愁的厚重。）

小结：乡愁是一种抽象的情绪，诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象作为乡愁的对应物，收到了具体、生动的效果这些意象，形式上看起来是并列的，从感情的抒发来看，则是层层推进的。由乡关之思、怀亲之情、至更为崇高的爱国深情，具有以往乡愁不可比拟的广度和深度。构思精巧、结构整饬、旋律优美。

6、再次朗读全诗，体会感情，试着背诵。（三分钟后，师生齐背）

六、拓展延伸

阅读余光中的《乡愁》，与席慕容的《乡愁》你更喜欢哪一首？为什么？

故乡的歌/是一支/清远的笛

总在/有月亮的晚上/响起

故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘

仿佛/雾里的/挥手别离

别离后

乡愁/是一棵/没有年轮的树

永不/老去

1、诗中运用了哪些形象来表现抽象的乡愁？

月夜的笛声

、雾里的挥手别离、没有年轮的树

。

2、第一节对故乡月夜笛声的描写营造了怎样的气氛，包含着何种感情?

营造出一种缓慢低回凄清的氛围，指出故乡的生活在诗人心中的感觉，似笛音萦绕耳边，表明自己的思乡情结。

3 、第二节连用两个虚实结合的比喻。请问哪个比喻是虚，哪个是实？它们是怎样组合起来的？有怎样的表达的效果？

故乡的面貌

----模糊的怅惘----雾里的挥手别离

[实]

[虚]

[虚] 4、第三节的比喻有什么特征？有何表达效果？

乡愁（思乡之情)比喻、无理有情

5、

根据分析现代诗的方法，

说说

两者之间的

同异。

同：诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达同样的主题，

两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁，两首都是抒情诗。

异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要通过画面和

比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要广和深；余诗的结构比较对称，在表达的情感上，席诗相对细腻和缠绵。

七、小结

诗歌多是以抒情为主，抒情时也总是把感情寄托于某个特定的事物，或借景抒情，或托物抒情。诗歌的美就是在这里，品味诗歌这也是关键。离开人、物就成为空洞的无病呻吟。

八、作业：

1、课文仿写：

乡愁是一枚小小的邮票

乡愁是一张窄窄的船票

仿写：

乡愁是_______________。

例：乡愁是一枚青橄榄，苦苦的、涩涩的，别有一番滋味在心头。

例：

乡愁是一根电话线，我在这头，母亲在那头。

乡愁是一碗老醋，每尝一口，都让人心酸。

乡愁是母亲头上的乱发，理也理不清。

乡愁是一湾湛蓝的海洋，望不着边际，看不到底。

乡愁是一杯没有加糖的咖啡，苦苦的、涩涩的。

2、背诵、默写本诗

3、乡愁、离愁、忧愁历来是文人墨客吟咏的题材，请说出带“愁”

字的诗句，如能指明作者更好。(多媒体演示积累的有关"愁"的诗句，学生快速地抄写在笔记本上，积累妙词佳句。) 板书：

小时候

邮票（小）—母子情

长大后

船票（窄）—夫妻情

家愁

后来啊

坟墓（矮）—生死别而现在 海峡（浅）—家国恋国愁一、