4 你是人间的四月天——一句爱的赞颂公开课教案（教学设计）

教学设计模板

教学设计

课题名称：你是人间的四月天

姓名：

学科年级：

姚琳

语文九年级

工作单位：

教材版本：

潼关县城关第二初级中学

人教版

一、课程标准要求

新课程标准要求培养学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用散文，同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和申美情趣，使学生逐步形成良好的个性和使全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。这篇文章有其独特的意蕴，只有通过朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。通过朗读，感受文章的语言美人情美、人性美，感受作者字里行间流露出的尊老爱幼的美德。

二、教材编写意图分析

《新课标》强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

三、学情分析

前边已经学了不少诗歌，学生学习诗歌的方法都已基本掌握，让学生通过自主欣赏，把握诗歌的内涵，从而鼓励孩子进行自主创作的目的。

四、教学目标（包括重点、难点）

知识与能力

1．理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语。

2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。

过程与方法

了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。

情感态度与价值观

理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。

教学重难点

教学重点

1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。

2.人物生平事迹的讲解和掌握。

教学难点

理解诗歌运用的意象和写作手法。

五、教学流程与策略的简要说明

一、激发兴趣,导入新课

二、

自学检测

教师组织学生展示预习情况。

三、自主探究，整体感知。

四、合作探究，理解诗歌内涵

五、拓展巩固，学会品诗写诗

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，此处要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及设计意图，以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

预设学生活动

设计意图

播放一段视频《人间四月引出林徽因。

天》，

创设情境，引出作者林徽因。

（一）教师组织学生展1、简要介绍作者林徽因。

检测学生预习情

示预习情况。

（二）学法指导，

2、我能读准字音。

况，学会划分诗歌的朗3、学会划分诗歌的朗读节读节奏

奏

整体感知课文内容。

一、教师范读诗歌，引1、学生听读，注意诗歌的导学生初步感知诗歌内节奏及重读

容。

2、学生并思考：

(1)概括每一小节的内容. （2）诗人以“四月天”为喻指赞美的对象，是通过哪些意象来赞美“四月天”的? （3）诗人通过哪些感官来写“四月天”有什么好处？

3、学生展示思考结果，教师评价。

1、六人小组讨论交流，组长组织成员读读课文，说二、教师组织学生合作说：诗歌写得美吗，美在

探究，把握文中人物形哪里？

象。

学会品诗

3、小组讨论，展示，评价。

资料助读，类文阅读

对比阅读《你是人间四月天》

1、这首诗选择了哪些意象，营造了怎样的意境？抒发了作者怎样的感情？

2、你觉得这首诗美吗？拓展巩固，通过寻找意象品味诗歌的内涵，学会品读诗歌，学会写诗。

美在哪里？选一个角度进学会品读诗歌，学行品析。

会写诗

课后作业：

你是人间的十月天（献给我最爱的秋天）

——一句爱的回响

我说你是人间的十月天；

轻叹吹散了薄暮烟；

迷蒙在姣姣秋月里娇羞地现。

你是十月月夜里的清风，

晨曦吹着____，白雾在

幽香中返，_____在眼前。

那凉，那清明，你是，

无际麦田的草履，你踏着，

你是质朴，勤勉，

你是日日的笑颜。

____________，你像；

冉冉欲见天的红，你是；

光明温暖，

夜色淋漓着你梦期待中的清泉。

你是一夜一夜的花落，

是叶在土里重生，

——你是__，是___，是___，

你是人间的十月天！

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。）

评价方式是小组展示，组内展示，组长评价；全班展示，教师评价。积分最多的小组加分。

八※、板书设计（本节课的主板书）

散步

云烟 百花----------绘画美

天真 庄严----------建筑美

呢喃 喜悦----------音乐美

九、实践反思

可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：

这首诗有着美的意象、美的灵魂。但是因诗意朦胧，再加上诗人离我们太久远，所以教读这首诗，从诗

人和背景入手开始，让学生在了解诗人及诗歌创作的背景之后，再理解诗歌中意象的象征意义，理解诗人借助这些意象表达的情感，就简单多了。在教学中，还需要注意对诗歌的吟诵和反复的诵读，这对学生理解诗意有着积极的推动作用。

为了上好这堂公开课，我先后两次磨课，和我们教研组的淡小霞老师、孙秋霞老师、周丽老师反复进行推敲打磨，确定了最后的讲课方案，在不断的推敲备课中我设计了三套方案，预想了一切可能。本堂课总体来说讲的还算顺利，学生的配合度也很高，课堂效果也还不错，但讲完后再细细的去想觉得扔有许多不足与遗憾。

首先我对自己的定位不准确，作为一名九年级的语文老师，在讲一些文章的时候第一反应就是这类文章在中考考试中会出现哪些题型？学生应该怎样去学习？理性的学习让一些文章少了些许美感。1．请简单自我评价教学突出问题解决的情况，成功与问题；

2．有哪些精彩的瞬间？这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？

3．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？

4．从学生的作业、课后谈话等途径，你觉得学生的学习效果如何？反应了突出问题解决的怎样？

5．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？