17 中国人失掉自信力了吗PPT及专用教学设计内容

新

教

学

设

计

撰写时间：2017、11、8 课题

课时

一、教材内容分析

这是一篇驳论文，很多学生难以理解，尤其是那驳论文知识学生理解起来更难。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

（一）教学目标

1．积累词语，介绍作者及写作背景。

2.了解驳论文的有关知识，初步掌握文章内容。

3.结合时代背景，体会鲁迅的忧患意识和爱国精神，增强民族民主意识。

（二）重点难点

重点：了解驳论文的有关知识，掌握文章内容。

难点：体会鲁迅的忧患意识和爱国精神，增强民族民主意识。

三、学习者特征分析

这个班的学生虽然是九年级学生，但学生的基础比较差，对议论文不感兴趣。

四、教学策略选择与设计

教学本文，要指导学生多诵读，从写法和语言两方面突破。首先引导学生在整体感知、理清思路的基础上，理解驳论文的思维流程，体会驳论文的特点，并能发现问题，学会简单的驳论；其次组织学生品味语言，揣摩关键语句的深层含义，体会鲁迅杂文尖锐犀利，富有战斗性的嘲讽意味的语言特点。

课堂上采用诵读、品读、圈点画勾、讨论探究等方法。

五、教学环境及资源准备

利用教学课件和相关的图片，激发学生兴趣一帮助学生的理解。

六、教学过程

教学过程

教师活动

预设学生行为

设计意图及资源准备

1 年级

中国人失掉自信力了吗

九

编写者

李桃花

（一）导入新课

（二）温故导新

（三）学生自读课文，积累字词

（一）导入新课

1、由“张三爱吃猪肉”导入。

2、板书课题（中国人失掉自信力了吗

鲁迅）

3、出示学习目标

（1）积累词语，介绍作者及写作背景。

（2）学习驳论文的知识，初步掌握文章内容。

（二）温故导新（多媒体展示驳论文的有关知识）

介绍论证方式：立论、驳论

驳论：用正确的观点披露或驳斥错误的观点，从而进一步阐明和确立正确观点。

1、

驳论文的一般结构和形式

（1）指出错误论点、论据或论证（树靶子）

（2）批驳错误论点、论据或论证

（3）指明错误的实质或危害（打倒靶子）

2、驳论方法

（1）驳论点法（直接驳、间接驳）

（2）驳论据法

（3）驳论证法

3、批驳方式

先破后立、边破边立、先立后破

（三）学生自读课文，积累字词

1、自读课文，给下列字词注音：

搽

玄虚

（chá）

（xuán）

省悟

渺茫

（xǐng）

（miǎo）

脊梁

诓骗

学生齐读

学生积累

指名回答

最大程度的调动了学生的学习兴趣，使他们趣味盎然。

让学生积累知识，更好的掌握议论文的要点。

（四）介绍作者及写作背景

（ j

ǐ

）

（ ku

āng ）

2、

解释下列词语（指名回答词

语意思）

摧残：使（政治、经济、文化、

身体等）蒙受严重损失。

诬蔑：捏造事实败坏别人的名指名回答

誉。

省悟：在认识上由模糊而清楚，

由错误而正确。

诓骗：说谎话骗人。诓，哄骗。

自欺欺人

：用自己都难以置信的

话或手法来欺骗别人，也欺骗自

己。

怀古伤今

：怀古，追念古代的事

情。伤今，对今天的人或事感到

悲伤。

前仆后继：形容不怕牺牲，英勇

向前。

（四）介绍作者及写作背景

1、请同学来介绍一下作者（多

媒体展示）

鲁迅，原名周树人，字豫才。我学生介绍

国现代伟大的无产阶级文学家、

思想家、革命家。主要作品有：

小说集《呐喊》、《彷徨》；历史

小说集《故事新编》；散文集《朝

花夕拾》；散文诗集《野草》；杂

文集《华盖集》、《南腔北调集》、

《坟》、《且介亭杂文》等十五部。

2、介绍写作背景（多媒体展示）

本文写于“九一八”事变三周年

之后。中国近代本来就国运积学生朗读

弱，屡遭欺侮，“九一八”事变，

东北三省全部沦陷。国际联盟承

认日本在中国的东北有特殊地

位。日本的铁蹄进一步向华北深

入。这时失败的阴影、悲观的情

绪笼罩了国民党统治集团。国民

党的《大公报》社论中说：“民

族之自尊心与自信力，既已荡焉

无存，不待外侮之来，国家固早

已濒于精神幻灭之域”。然而鲁

朗读写作背景，让学生感受鲁迅的呐喊声。

（五）诵读课文，认真思考下列问题，初步理解课文内容

（六）小结

迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊。

（五）诵读课文，认真思考下列问题，初步理解课文内容

1、生齐读课文，整体感知课文内容

2、自由诵读文章，思考下列问（五）诵读课文，认真思考下列问题，初步理解课文内容

题（学生互相讨论）

（1）对方的错误观点是什么？

（2）作者为什么认为它是错误的？

（3）作者正面提出的观点是什么？

（4）作者提出观点的依据是什么？

讨论后明确：

（1）

对方的错误观点是：“中国人失掉自信力了”。

（2）

因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有信过自己；而现在的求神拜佛，则是在自欺了。

（3）

中国有并不失掉自信力的中国人在。

（4）

作者提出观点的依据是“因为有过去和现在的事实为证”。

（六）小结

作者正是发现了对方出现的问题，运用驳论证和驳论点相结合的方法，有力地批判了当时这种错误的观点，让大家认清了当时的社会现状，警示人们不要被表面的现象所欺骗，要论中国人自信力的有无，要看那些能被称作中国脊梁的人们的所作所为，他们身上代表着不屈不挠、自信自强的民族精神，筋骨和脊梁不倒，民族自信心不倒，民族之魂魄永存，中国之未来必将一片光明！这就是鲁迅先生文章中传达出的那份爱国精神，那份民族忧

师生共读课文

指名回答

学生朗读

朗读课文，让学生感受鲁迅的呐喊声。

（七）任务布置

患意识。

（七）任务布置

1.鲁迅先生杂文的批判性和警示意义还蕴藏于他犀利尖锐的语言之中，下节课将重点赏析一下作者的语言。请同学们圈点勾画文中能体现作者杂文语言犀利嘲讽意味的词句和有疑问的地方在文中作出批注。

2.请针对第二张幻灯片的内容试着写一篇驳论文，题目：《中国人都爱吃猪肉吗》。

板书设计

学生接受任务

巩固本节课

的知识点

中国人失掉自信力了吗

1、

介绍论证方式：立论、驳论

驳论：用正确的观点披露或驳斥错误的观点，从而进一步阐明和确立正确观点。

2、

驳论文的一般结构和形式

（1）指出错误论点、论据或论证（树靶子）

（2）批驳错误论点、论据或论证

（3）指明错误的实质或危害（打倒靶子）

3、驳论方法

（1）驳论点法（直接驳、间接驳）

（2）驳论据法

（3）驳论证法

七、教学反思

今天，我有幸参加了送教下乡研讨课活动。整个课堂大部分学生积极参与，也能融入整个课堂。但是，存在的问题也不少，具体表现为：

1、时间的把握上不太合理，有前松后松的感觉。

2、老师提出问题让学生回答次数比较多，而学生主动质疑问难的少，要培养学生的

提问意识。

因此，我自身的能力还有待提高，我一定要加紧自身的修炼，力争为自己专业水平

的

提高而努力。