7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信第二课时教案

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计

执教者：陈春花

【教学理念】

新课程的语文教学拓宽了原语文教学的内涵，不再是单纯的语文知识的教学，更重要的是让学生去体验、感悟生活，教学方式和学习方式也发生了质的变化，“自主学习、合作学习、探究学习”成了新课程重要的学习方式，学生成了课堂的主人，他们能主动地去获取知识，主动地进行立体、多维地探究，拓展思维的空间，在学习语文知识的同时，结合文本的特点培养想象的能力。总之，设计本课的教学过程，必需依照新课程的三个维度，依据课文，学习知识，积累语言，培养能力，体验情感。

【课文浅析】

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是以英法联军侵华战争为背景的文章。雨果在这封信中强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径，他站在人类的立场上，公开呵斥强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，同时盛赞中华民族是一个“超人的民族”，表达了对中国人民的同情和尊敬。全文由“雨果赞美圆明园”和“雨果讽刺谴责侵略者”两局部组成。文章先作总评，称圆明园是“世界奇迹”。以全球眼光，肯定其艺术价值在世界的地位，接着与巴特勒农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成绩。还把圆明园的绚丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁进行对比，暴露出英法联军的滔天罪行，再把欧洲人的“文明”和中国人的“野蛮”相比。“野蛮”的中国人“耗费两代人的长期劳动”，创立了“大得犹如一座城市”的圆明园，而“文明”的法兰西人、英吉利人“闯进了圆明园，一个强盗洗劫，另一个强盗放火”，使圆明园荡然无存。这一对比，谁野蛮，谁文明就一清二楚了，文中使用鲜明的对比和反语，是本文的一大特色。

【教学思路】

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是一篇语言精美，思想深刻的论说文。可引导学生通过阅读和欣赏雨果赞圆明园，谴责英法联军焚掠圆明园的强盗行径的一系列精美语言，让学生感知美、品味美、欣赏美。让学生课前搜集有关圆明园的资料，合作发明出自身心中的圆明园，培养学生健康的审美情趣，让学生阅读雨果在字里行间流露的对亚洲文明、对中国人民的智慧和力量的赞颂，来体味雨果的广博胸怀和高尚品格；充沛挖掘教材中的思想教育因素，渗透爱国主义思想教育。 【学法指导】

１．以“读”贯穿始终，可采用默读──跳读──品读的形式，去品味盛赞圆明园，谴责侵略者的语句，悟出自身独到的见解。

２．采取自主──合作──探究的新型学习方式，用自身的头脑去想，用自身的眼去看，多角度地理解。

３．在品味语言的同时，激发学生展开想象的翅膀，进行美的发明，描绘心中的圆明园，培养学生发明美的能力。 【教学目标】

知识与能力：

有感情地朗读课文，体味有特色的语言，体会作者的思想感情。

过程与方法：

反复朗读，摘录重要语句，品味赞美圆明园的精妙语句和反语的作用，展开1

想象再现圆明园之景象。

情感、态度、价值观：

体会雨果的广博胸怀和高尚的品格。珍视人类文明效果，激发学生的爱国主义热情。

【教学重难点】

1．有感情地朗读课文，品味赞美圆明园的精妙语句和反语的作用，体会作者的思想感情。 （重点）

2．理解作者的人道主义精神，珍视人类文明效果，激发学生的爱国主义热情。（难点）

【教学过程】

一、导入新课

1.播放《圆明园的毁灭》视频，渲染气氛，导入新课。

二、资料助读

1、作者介绍

雨果，（1802——1885）是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。

三、初读课文，整体感知。

１.这篇文章有哪些字词值得注意？

赃（

）物 箱箧（

）

制裁（

）

给（

）予 恍（

）若

瞥（

）见 惊骇（

）

晨曦（

）

劫（

）掠

缀

（

）满 绸（

）缎

眼花缭（

）乱

琉（

）璃（

） 珐（

）琅（ ）

２.雨果为何要写这封信？

３.这封信可分为几部分？分别写了什么内容？

四、品读课文

１.认识圆明园的美。

自由朗读1-3段，圈划文中最能体现圆明园之美的词句，有感情地读一读。说说雨果是怎样评价圆明园的？包含了作者什么样的思想感情？ 2．认识侵略者的丑。

“这个奇迹已经消失了。”谁毁灭了这一切？

你想对侵略者说什么？雨果的回答是……

品读第5到第10段,要读出愤怒、谴责之情。

了解写法：反语

反语又称“倒反”、“反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”，就是在说话或文章中，所表达的意思和心里的意思完全相反，一般带有强烈的感情色彩的一种修辞格。

五、感悟精神

1．看了雨果的这封信，猜一下巴特勒上尉的反映？他会怎么对雨果？

2．作为一个法国人，他为什么不以自己的国家所取得的征服为荣，反而还谴责政府？

第一，

他有人类的立场。雨果认为，岁月创造的一切都是属于人类的。圆明园是人类共有的财富，而被侵略者毁灭，所以要谴责。

第二，

他有人民的立场。“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，2

强盗政府不能代表人民，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。

第三，

他有人道主义精神，这是他创作的基本思想。

雨果有多部作品站在人民的立场上揭露统治者的罪行。《欧那尼》《国王寻乐》等剧本表达人民对暴政的不满。长篇小说《巴黎圣母院》反对专制和教会。路易

波拿巴政变后，发表反对波拿巴的《小拿破仑》和诗集《惩罚集》。长篇小说《悲惨世界》从人道主义观点描写当时社会的罪恶……他是一位伟大的人道主义斗士。

说一句赞美雨果的话。

六、拓展延伸，探究升华

中国当年被掠夺的原因是什么？

我们应该从

“历史”中学到什么？

七、课堂结语，激励学子

一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后也要挨打的证明，只有强盛的国家才能维护自己的尊严。少年强，则中国强！让我们努力学习，为祖国的富强而贡献自己的力量！

八、课外练笔，对话大师

以书信的格式给雨果先生写封信，谈谈你读了本文后的感想。

要求：格式正确，观点鲜明。（书信格式一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。）。

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