行路难（其一）教案3

《行路难》（其一）教学设计

执教者

陶萍萍

一、教学目标

1、知识与能力

(1)、通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。

(2)、通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。

2、过程与方法

通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。

3、情感、态度与价值观

结合儒家思想，体会诗人悲愤中不乏豪迈，

失意中仍怀希望的思想境界。

二、教学重点

通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。

三、教学难点

结合儒家思想，体会诗人悲愤中不乏豪迈，

失意中仍怀希望的思想境界。

四、教学过程

一、导入，诗化诗仙形象

同学们，说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗；说到唐诗，我们又不能不提起李白。那么，你记得的李白的诗句有哪些呢？（ppt）请谈谈你们印象中的李白是怎样的一个形象呢？（预设：浪漫的，豪情万丈的，重情重义的，狂放不羁的……）好的，今天，我们来学习李白的名篇《行路难》，一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。

二、诵读，感诗歌韵律美

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。接下来我们来吟读这首诗，来感受诗歌的韵律美。现在请大家自由放声的朗读，并准备在全班朗诵。（ppt）

反复朗读，整体感知：

1、教师示范朗读或放录音，学生初步感知。

2、学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不足。

从读音、停顿、音调以及感情上评议，是否朗读到位？如果不合适，应该怎么读

比较符合诗的内容？（对有争议之处，教师不做结论，引导学生往下学习，让学生学习课文后再做结论。）

3、书读百遍，其义自现！通过刚才的朗读，相信我们对这首诗都能有一定的了解了，接下来我想请同学来疏通下诗意，请用你自己的语言来解释下这首诗，说说这首诗歌的内容。（重点字词的解析，允许有不同的理解，请不同学生点评纠正，教师不下定论，只做引导。）

“清酒”、“羞”、“直”、“冰塞川”、“雪满山”、“难”、“会”、“济”

……

三、玩味，叩击诗人心扉

1、如今面对如此的美酒佳肴，一向爱酒的李白为什么食不下咽，心里一片茫然呢?这种心绪诗人又是怎样的表现的呢？（Ppt显示李白的背景资料）

2、理想是美好的，现实是残酷的。面对现实作者发出了痛苦的呼喊，“行路难，行路难……”那么这个“难”，诗人又是怎么表现出来的呢？（象征手法） 3、李白在这里运用这两个典故的目的是什么呢?（暗示古人能有些机遇，自己也不见得没有。）

4、面对仕途的艰难，这条路坎坷万千，那么李白又是做出怎样的选择的呢？（解读尾联：李白以矢志不移的执著来继续自己的追求。）

四、拓展，延宕诗歌意蕴

(ppt)

史铁生《命若琴弦》:一根琴弦需要两个点才能拉紧。心弦也要两个点:一头是追求，一头是目的。

当我们追求的脚步受到遏制遭遇坎坷时，是什么能够让我们不就此放弃，就此颓废，而是坚定不移的坚信未来会美好呢？那就是我们的初衷，我们的目标还在。我们来看几首诗：

《南陵别儿童入京》

白酒新熟山中归，黄鸡啄黍秋正肥。

呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。

高歌取醉欲自慰，起舞落日争光辉。

游说万乘苦不早，著鞭跨马涉远道。

会稽愚妇轻买臣，余亦辞家西入秦。

仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

永王东巡歌【其十一】

试借君王玉马鞭，指挥戎虏坐琼筵。

南风一扫胡尘静，西入长安到日边。《塞下曲》（其一）

五月天山雪，无花只有寒。

笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿将腰下剑，直为斩楼兰。

（小结：通过这三首诗歌的赏析，我们不难看出李白渴望建功立业，报效祖国的忠君爱国思想是自始至终的，所以我们也就不难理解为何他的情绪能够在转瞬之间有这样的大起大落。这是古代儒家思想对文人士者的一种深入地彰显影响，所谓“修身齐家治国平天下”在李白的身上彰显的淋漓尽致，这一类的文人还有孔子、孟子、刘禹锡、苏轼、范仲淹、欧阳修……）

五、总结

《行路难》的学习，谈谈你从中得到的人生启示。