任务二 自由朗诵教学设计及课堂实录

《意象·意境·情感——中考古诗鉴赏复习》教案

福州江南水都中学

谢柳萍

教学目标

1、理解“意象”和“意境”两个概念。

2、学会品味意象，描绘意境，并通过意象和意境来理解情感。

3、感受古代诗人的丰富情感，培养家国情怀，丰富自己的内心。

教学方法：讲授法、探究法、练习法

教学课时：1课时

教学过程

一、导入

穿越时空，漫游诗海，我们发现，诗人在山川河流、虫鱼鸟兽前挥洒情思，营造了一个个独特悠远的意境，来抒发缤纷摇曳的情感，也为我们修建了一座座美学殿堂。今天让我们一起走进这座殿堂，再来感受古典诗词中的意象、意境和情感。

二、回顾《天净沙·秋思》

我们先来一起朗诵这首元曲。马致远的《天净沙·秋思》

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

这首元曲取得了突出的艺术成就，被称为秋思之祖。先不说他的艺术成就，我们来对比另外一首。

天净沙·秋思

忧愁苦闷迷茫，悲伤潦倒彷徨，痛苦疲惫沮丧。夕阳西下，断肠人在天涯。

第二首缺点什么？没有意象，直接抒情，太直白。太直白了，就没有诗的意境。

马致远的诗更含蓄，更有画面感。

天净沙·秋思

青藤大树飞鸦，小桥流水人家，大道东风俊马。夕阳西下，壮游人傲天涯。第三首所选景物营造的意境是积极欢快的，不符合马致远的这位漂泊游子抒发的孤苦寂寞的羁旅愁思。这首诗更像是秋游。通过对比，更突出了马致远的这首诗的精妙。

第一首好在意象的选取、意境的营造、情感的抒发。这首诗选取了12种意象，营造了萧瑟苍凉的意境，抒发了孤苦寂寞的羁旅愁思。寥寥几字，却有如此丰厚的意蕴，这就是它的魅力。让老师不禁想读一读。

（教师配乐范读）马致远的《天净沙·秋思》。

古典诗歌中的意象和意境，让诗歌更诗情画意，更含蓄隽永，更能抵达人心，是我们诗歌独有的美。

三、品味意象

大家觉得意象是什么？意象——寄托诗人主观情感的景和物。基本来说，进入我们诗歌的景和物，特别是自然景物，都附着上了诗人的情感，我们都可以称之为意象。

在复习过的诗歌中，还有哪些含有典型意象的诗句，让你印象深刻呢？

……

一起读一读。

用来表达诗人情感的意象非常多。

那如果我们想要表达思乡之情，大家脑子里会浮现哪些意象呢？

我们所学的诗歌中有哪些例子？

《次北固山下》（唐

王湾）乡书何处达，归雁洛阳边。

《水调歌头·明月几时有》（宋

苏轼）

明月几时有，把酒问青天。

《黄鹤楼》（唐

崔颢）

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

《天净沙·秋思》（元

马致远）

夕阳西下，断肠人在天涯。

《渔家傲·

秋思》（北宋

范仲淹）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

意象在漫长的历程中，慢慢有了约定俗成的文化内涵，也具有其稳固性和继承性。还有哪些意象也具有稳定的寓意呢。现在来考一考大家。

（连线题。）

所以，我们在学习古典诗歌时，要积累常用的意象，为鉴赏诗歌作支撑。

四、描绘意境

有人说意象是花，意境就是芳香四溢的春天。大家觉得意境是什么呢？

一枝独秀不是春。

意境，简单来说，就是意象叠加后呈现给我们的画面或意象特点或给我们营造的氛围。

这种特点或氛围应该是韵味无穷的诗意空间，让人的心灵为之荡漾。

这样的诗意空间需要吟咏，才更有意味。我们来试试。

（一）读出意境。（音乐+图片，学生朗诵）

大漠孤烟直，长河落日圆。（雄浑苍茫）

采菊东篱下，悠然见南山。（恬淡悠然）

无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。（清幽悲凉）

（二）绘出意境

读出意境，这是一种意会，其实，意境也可以言传。主要是通过描绘画面或描绘景象来领会意境。

(2018年福建卷)阅读下面的诗歌，完成后面小题。

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘怎样的景象？

学生作业展示：参考答案：描绘出了大海吞吐日月星辰，景象壮丽。

你觉得应该如何描绘景象？

（抓意象+作概括（主谓宾）+造意境）

练：(2017年河北卷)阅读下面的诗歌，完成后面小题。

春望

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪

“国破山河在，城春草木深”描绘了

景象。

参考答案：描绘了国都残破、乱草丛生的衰败景象。

我们有时还会通过描绘画面来感受意境。

泊秦淮

杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

“烟笼寒水月笼沙”一句描绘了一幅怎样的画面？（2分）

我们平时是如何描绘画面的？？

[答题技巧]

（抓意象+展联想+作描绘+造意境）

[参考答案]

轻轻

的雾霭，

淡淡

的月光，笼罩着

透着寒气

的河水，笼罩着两岸

沉寂

的沙滩，勾勒出秦淮河两岸的月夜景象，营造出一种

朦胧冷寂

的氛围（意境）。

（我们在描绘画面时，在忠于原诗的基础上，要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。）

你觉得描绘景象的题目和描绘画面的题目有什么区别呢？

描绘景象侧重简单概括，

描绘画面侧重具体描述。

意境是繁复多样的，根据不同的意象选取和不同的情感抒发，会呈现不同的意境表达。如：山水田园：恬淡优美、清新自然、安谧闲静、朦胧淡雅

名山大川边塞大漠：华美壮丽、雄伟壮阔、雄浑开阔、明快高旷

思乡离别爱国怀古：沉郁悲凉、萧瑟凄凉、寂静肃穆

、慷慨激昂等

五、理解情感。

意象和意境，都有一个意，其实就是情感。所选取的意象，所营造的意境，终究都是情感服务的。每一片风景都是一个世界，那是诗人的心灵。诗人的情感最后都融入了意象和意境中了，这也是诗歌中最重要的一种手法——情景交融。理解了意象和意境的特点，情感的理解也是水到渠成了。

(2017年河北卷)阅读下面的诗歌，完成后面小题。

春望

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪

“国破山河在，城春草木深”表达了诗人什么情感？

“国破山河在，城春草木深”描绘了国都残破、乱草丛生的衰败景象。表达了诗人忧国伤时的情感。

饮酒（其五）

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

“采菊东篱下，悠然见南山。”表现出诗人怎样的心情？

参考答案：诗人东篱采菊，抬头见山，表达了诗人摆脱官场束缚，闲适悠然、物我两忘的心情。

所以，我们说，诗词从来就不只局限在诗人一方小小的书斋里，更包含了心忧家国，胸怀天

下的一份情怀。这就是诗人丰富的情感，也是他们可贵的地方。

六、小试牛刀。

连接中考：（2018年中考湖北鄂州卷）

渡荆门送别

李白

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

先齐读。这首诗写于意气风发的青年李白离开蜀地外出漫游时沿途的所见所感。

本诗颔联为我们描绘了一幅什么样的画面？描绘了一幅什么样的景象？抒发了诗人什么情感？

（抓意象+展联想+作描绘+造意境）

描绘画面：

山随

平野尽，

江入

大荒流。

作品展示

①远远望去，绵延起伏的群山随着一望无际的平原渐渐消失，浩浩荡荡的江水在广阔无垠的大荒原上流淌，意境雄浑开阔。

②描绘了一幅群山随平原消失，江水向原野奔腾的壮阔景象。

③抒发了诗人对祖国大好河山的赞美和对故乡无限爱恋的真挚情感。

七、卷后寄语：

我们后人读诗，犹如在聆听前人吟唱感情之歌。恰是有了这一颗颗感情的种子，诗人才会妙笔生花，字字珠玑。我们在鉴赏诗歌时，要抓住诗的意象和意境，真正切近诗的情感，才能走入诗歌所修建的美学殿堂，采撷最美的诗意。

八、温故知新

边塞，与其说是征战的沙场，不如说是诗意的原野。请你归整出所学诗中边塞题材的诗句，找出这些诗句中选取了哪些意象，营造了哪种意境，抒发了诗人什么情感。

板书

意象

寓意

稳固

意境

读、绘（景象、画面）

情感

情景交融