1 天地人获奖说课稿

《天地人》教学设计

零陵区柳子街小学聂志英

◆教学目标

一、能正确认读“天地人你我他”6个生字。

二、能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。

◆教学重点能正确认读“天地人你我他”6个生字,正确朗读课文。

◆教学难点:能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。

◆教学准备: 6个生字字卡, PPT。

◆教学课时:一课时。

◆教学过程

一、激趣导入,明确主要教学目标

(一)读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容,学习语文还有其他的内容,我们以后会逐步接触,但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础,这个活动就是“识字”(板书:识字),我们认识了字,才能顺利去做其他的学习语文的活动。今天,我们就开始识字的学习,学习第一篇识字课文。

(二)板书课题,要求学生留心观看。(板书:1、天地人)

(三)学习读课题。

1、出示任务:这个课题由3个字宝宝组成,同学们看看这三个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。

2、反馈指导:

指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:天地人)

3、带读课题:1、天地人

(五)小结:刚才我们学习了读课题,认识了3个生字宝宝。接下来,我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

二、集中识字,学习朗读

(一)尝试读文,学习生字。

1、出示任务:翻开课本**页,自己读读课文(提示课题下面的就是课文。)除了刚才已经会读的三个字宝宝外,自己还会读哪个字宝宝,就在哪个字宝宝下面点上小圆点(在“识字”上范写点上小圆点)。

2、反馈指导:

指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:你我他)

3、小结:这6个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧。

4、看黑板字卡,齐读。

(二)音难字教学,读准课文。

1、出示任务:刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个字宝宝读不准,你就在哪个字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。

2、反馈指导:

指名汇报帮助同学读准的字。

预设:音难字:人、你、我。

相机进行音难字教学。

3、学生再练习读准课文后,反馈指导读准课文。

三、阅读感悟,朗读课文

(一)感悟“天、地、人”,朗读课文第一行。

1、(出示课件)出示任务:仔细看看这幅图,想想这6个生字宝宝的意思,同桌商量一下,从字卡里,选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。

2、反馈指导:

预设:选出:天、地、人。

反馈订正后,读这三个生字。

3、反馈指导:

小结:同学们真聪明,能结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。是啊,“天”在上,“地”在下,“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长,和谐发展。

4、通过范读,指导朗读“天地人”,提示注意每个词之间的停顿。

5、“天、地、人”口头组词,进一步了解意思,朗读课文第一行。

①出示任务:(以“识字”这个词语为例,讲清组词方法要求后),请同学们想一想,“天、地、人”在你们的生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。

②反馈指导

③将学生组的词语带读一、两遍。

6、小结,同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。有信心把课文第一行读好吗?注意读好每个词之间的停顿。

7、指导学生朗读。

(二)感悟“你、我、他”,朗读课文第二行。

1、出示任务:(刚才在组词语的过程中,同学们很会说话。)请同学们想一想,在生活中,你会用“你、我、他”说什么话呢?想清楚了,就拿起字卡,与同桌一个字卡说一句话。

2、反馈指导:

俩俩同桌一起反馈,引导在说话过程中,“你、我、他”用动作指示。

3、小结:通过说话,我们知道“你、我、他”分别指的是不同的人。同学们真棒!

4、指导朗读课文第二行。

出示任务:同学们刚才学习了朗读课文的第一行了,现在请仿照着这样的读法朗读第二行,行吗?

(三)朗读整篇课文。

自由练读——指名反馈——自由练读——齐读。

四、认字评价

(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

(二)游戏认字

1、摘苹果游戏。

2、我举字卡,你读字。(老师举起呈示字卡,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)

五、总结

今天我们学习了第一篇的识字课文,结合生活实际,认识了6个生字宝宝,学习了朗读课文,了解了课文各部分的名称作用,为以后的语文学习打下了基础。

◆作业设计

(一)向家长汇报朗读课文。

(二)请家长用字卡考考自己对6个生字宝宝的认读。