信息窗二（比较百以内数的大小）PPT专用课堂实录内容

100以内数的认识比较大小

教学目标:

知识与技能:

1.掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小.

过程与方法:

经历比较两个数大小的学习过程,体验自主探索的学习方法。

情感态度价值观:

通过对比较两个数的大小的学习,使学生感悟数学与数之间内在联系的逻辑美。

教学重点:使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法,能正确运用“>”“<”或“=”。

教学难点:探索并总结100以内数的大小的方法。

课型:新课

课时:1课时

教学手段:教科书,计数器,多媒体课件,小棒

教学方法:自主探究法、启发引导法

教学过程:

一、复习旧知,引入新课

1.十位是7的两位数有( 70、71、72、73、74、75、76、77、78、79 )

2.比79多1的数是(),比79少1的数是()。

二、探究新知

1.教学例5。

(1)出示小棒图

教师问:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?

根据学生汇报,教师板书;42 37

教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。

哪个数大?”

学生汇报,老师再作说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>”

来表示它们的关系。

根据数的顺序来比:在数位顺序表中42在37的后面,所以42大于37。

根据数的组成来比:4个十大于3个十,所以42大于37。

师:如果没有这幅图,怎么来比较两个数的大小呢?

(2)出示计数器图。

让学生观察后问:

“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”

学生汇报后,老师板书:23 ○25.

又问:“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”

生汇报,师总结:23和25十位上都是2,表示2个十,不能比较出谁大谁小,再看个位,23的个位是3,25的个位是5,所以23小于25。

2.做课本第42页“做一做”。

先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。

三.巩固练习

完成教材第44页练习九第三题。

一名学生上台板演,其余学生用线-在教材上练一练。

四.课堂小结

小朋友们,今天这节课我们学习了两位数的大小的比较,咱们一起来说说两位数如何进行大小比较。

板书设计:

100以内数的认识比较大小

42〉37

根据小棒图来比:

根据数的顺序来比:

根据数的组成来比:

23〈25

根据计数器来比:23和25十位上都是2,表示2个十,不能比较出谁大谁小,再看个位,23的个位是3,25的个位是5,所以23小于25。

作业布置:大练习册第25页。

课后反思:

一年级学生的语言表达能力不成熟、不完整,在教学过程中我有意识地指导学生把话说完整,注重培养学生的表达能力,从而使学生的语言表达能力有所提高。

不足:练习环节的设计较枯燥。

改进:要是在练习设计方面能接近生活或者设计成游戏,这样就更能激起学生的好奇心。