识字6 狮子 大象 老虎教学设计和教学实录

《识字6》教学设计

教材分析:课文采用看图读“词串”的方法识字,教材以图文并茂的形式把孩子们带进一个神奇的动物世界。本课介绍的12种动物中,大多数是孩子们熟悉的,教学中可安排经验去识字,使认识自主学习的策略,充分调动孩子们已有的经验去识字,使认识事物与识字同步发展。“棕熊”与“麋鹿”因事西游动物,孩子们了解少,教学中可以从这一未知的领域突破,把学生的触角引向广阔的天地,让他们在课本以外学习语言。韵文押韵上口,节奏鲜明,易于记诵,蕴含一种让动物回归自然,保护野生动物的思想感情。

教学目标:1、能够有感情地朗读韵文,并背诵韵文。

2、通过多种学习方式,知道野生动物的名称,读准生词,掌握生词。

3、培养学生热爱动物的情感,保护动物的意识。

教学重难点:1、能够有感情地朗读韵文,并背诵韵文。

2、通过多种学习方式,知道野生动物的名称,读准生词,掌握生词。

教学过程:

一、谈话导入

小朋友们,今天我们一起去逛动物园好不好?(好)那今天我们就跟着识字6一起去动物园看看吧。(板书课题)

二、认识动物,读准字音,掌握字形。

同学们,你们猜一猜,我们今天进入动物园看到的第一个动物会是谁呢?(七嘴八舌说一说)。

出示图片:狮子

谁来和它打个招呼?(读一读)

指名读、齐读

教师引导:在读“狮子”是要注意什么?怎么记住“狮子”这个词?

同学们,你们觉得这是什么样的狮子?给你什么感觉?

听见大家这么夸赞狮子,有动物不服气了呢,看看是谁呢?

出示图片:老虎。同学们一起叫叫它的名字。我们知道老虎是森林之王,哪位同学来和老虎打个招呼?(指生读)

还有一种动物,即使是狮子和老虎见到它,也要退让三分呢。它就是——大象。

图片出示:大象

齐读大象(一起和大象打招呼)

这三种动物有什么共同特点?(凶猛庞大)

请同学们有感情地朗读这三种猛兽的名字。

认识了三种猛兽,不远处有三种鸟正在比美呢。我们快去看看吧。谁来叫叫他们?它们分别是——出示“仙鹤”。(补充有关仙鹤的资料)

这只孔雀的羽毛真美丽,真让人羡慕。谁来喊喊它?(补充有关孔雀的资料)。

这时——不甘心了,出示鹦鹉。它不仅有一身艳丽的羽毛,而且特别聪明。鹦鹉会——学说话。是我们人类的好朋友。老师仿佛听到他清脆动人的叫声了。谁来叫叫它。(指生读)

教师引导:注意词语的读音。

这三种动物有什么共同特点呢?(美丽漂亮,都是鸟类)。

谁能美美地读读它们?(指生读)

看到这三只美丽的鸟儿,聪明机灵的小动物们也迫不及待地要来跟大家见面了。看看谁第一个出来了(出示图片:猴子),谁来和它打个招呼?它和“狮子”一样。第二个字读轻声。还有一种动物,它和猴子差不多(出示图片:猩猩)。谁来扮演一下猩猩?同学们扮演得真有趣,谁来读读?猩猩,叠词,第二个字的读音读轻声(引导)。

还有一种东也来了,出示“麋鹿”,引导学生观察图片,长得像什么?(像马,像鹿,像驴,像牛,很难确定是哪样,所以它叫“四不像”)(补充有关麋鹿的资料)。

那我们怎么记住“鹿”这个字呢?

出示图片:大家仔细观察“鹿”字的演变。我们把这样的字叫“象形字”。

认识了这三种机灵聪明的动物,还有三种憨厚可爱的动物也想和我们认识做朋友呢,大家想认识它们吗?(想)

出示图片:斑马

在我们生活中也见过类似这样的条纹,在哪里呢?(路上的斑马线)谁能读读它?(指生读,齐读)

这时,一只憨厚的家伙来了,看看它是谁?出示:棕熊。(补充棕熊资料),一起叫叫它(读一读)。

最有一个家伙要登场了,这个家伙优点害羞,不好意思出来呢。我们一起看看它是谁?

出示谜语:

哦,这和家伙是袋鼠啊。怎么知道的呢?从谜语中找出答案。

哎呀,今天我们可真是认识好多动物呢,一起回顾一下,一共有多少种动物?(12)它们分别是谁啊?(齐说)

齐读12个词语,找出韵脚(u),所以这篇识字读起来朗朗上口。

指生读、开火车读、齐读。(读出动物特点)

三、总结

动物是人类的朋友,保护动物就是在保护我们人类自己,让我们一起爱护动物吧。

四、板书设计:

识字6

猛兽

飞鸟

动物美丽

可爱