8 雨点儿教案教学设计导入整理

教学目标:

1、认识12个生字及其词语,自主书写生字。

2、正确流利地朗读课文,品读感悟雨点儿的美好品质以及带给大自然的美。

3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

4、学生的个性化阅读,培养自主学习、合作探究的能力。

四、教学重难点:

认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。

五、教学方法:自主、合作、探究式学习方法。

六、教学过程:|

第一课时

一、谈话导入

1、云妈妈有许多孩子,它们特别爱唱歌,你听,这会它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙……它们是谁呀?

2、出示课题:雨点儿特别爱和小朋友交朋友,你来和它打个招呼吧!

指名读、齐读课题。(板课题,指导读准儿化音)

(设计意图:兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点,应重点指导、有助于先入为主,正确说好普通话。)

二、整体感知识字读文

同学们,请大家打开课文,先听老师朗读课文。听的时侯,身子坐端正,耳朵听仔细,注意听准每一个字的读音。

1、学生自己试读课文

(1)同学们,你们刚才听得非常认真、仔细,想不想自己读读课文?遇到不认识的字怎么办?——既然有这么多的好方法,咱们就赶快行动吧。你先标上自然段的序号,再放声朗读课文。

(学生自由读课文,教师巡视,注意纠正学生的读书姿势)

(设计意图:明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。)

三、第一自然段。

1、朋友真热情,瞧,雨点儿来了。.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语,指名读。

(设计意图:鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。)

3、再读读这句话,你读懂了些什么?

4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

①数不清:说一说,生活中还有什么东西数不清。

③飘落:慢慢轻轻地落下来。

5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

自由练习,指名读。[从小培养学生的合作学习的意识和习惯]

四、学习第2、3、4、5自然段。

1、清的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中……(师朗读并出示相关句子)交流:你听到了些什么呀?

2小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?

提示语中知道的,那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。朗读训练:

①我是小雨点,就在你面前,哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)

②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?

③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话,好吗?自由练习。

④现在老师把提示语去掉了,能直接对话吗?同桌两人试一试,指名对话。

五、学习第6自然段

1、有花有草的地方小雨点儿从云彩里飘落下来,到什么地方去了?

2、草的地方在哪里呢?小雨点来到有花有草的地方(师出示课件),你看到了什么?

是呀“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。朗读指导没有花没有草的地方

3、哪里去了?

哦,没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?

大雨点和小朋友想得一样,不久,没有花没有草的地方,发生了很大的变化,(出示课件)你们看到了什么?指名说。

3、雨点儿让大地变得如此美丽,你有什么想对雨点说的吗?

4、课间操:歌曲《小雨沙沙》

四、巩固生字。

我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

1、卡片认读。

2、生字板

3、雨点回云妈妈怀抱。

五、指导书写。

1、学生自己看书,观察“方”在田字格中的位置,特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。

2、指名书空。

3、教师范写。

4、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势