我的发现•日积月累第一课时评课稿

《假如给我三天光明》教学设计

卢龙县印庄乡大英窝小学王红英教学目标:

1、激发热爱生活的感情,培养珍爱生命的意识。

2、学会多角度地观察生活,丰富情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。

学习通过心理描写表现人物思想情感的手法。

3、学会多角度地观察生活,丰富情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。

教学重点:

通过学习,激发热爱生活的感情,培养珍爱生命的意识。

教学难点:学会多角度地观察生活,丰富情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。

教学准备:

教学幻灯片

教学过程:

一、导入新课

同学们本单元第十六课《触摸春天》中的小女孩叫什么名字?谁来说一说?

学生回答。(安静是个热爱生命的小女孩;她是个盲童但是她很乐观……)

我们作为健康的孩子应该怎样做?学生自由回答。

二、进入新课

1、简单介绍海伦凯勒

这节课,老师带领大家认识一位著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家海伦.凯勒

师:在出生十九个月是因为一场大病成了一名,不能听,也不能说话的残疾人,但是她却凭着坚强的毅力活了下来,活出了一个精彩的人生,她是一名作家,她写的文章非常美。

大家想读这本书吗?

2、走进《假如给我三天光明》这本书

教师出示《假如给我三天光明》,现在老师手里就有这本书。认识这本书之前老师先带领大家认识假如给我三天光明,海伦凯勒想做什么?

出示课件。

《假如给我三天光明》中海伦·凯勒以一个身残志坚的柔弱女子的视角,告诫身体健全的人们应珍惜生命,珍惜造物主赐予的一切。在她的世界只有无光、无声、无语的孤绝岁月。

但她却顽强地认为假如给我三天光明——

第一天:我要透过“灵魂之窗”看到那些鼓励我生活下去的善良、温厚与心怀感动的人们。

第二天:我要在黎明起身,去看黑夜变成白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心,仰望壮丽的曙光全景,与此同时,太阳也唤醒了沉睡的大地。

第三天,我将在当前的日常世界中度过,到为生活而奔忙的人们经常去的地方,去体验他们的快乐、忧伤、感动与善良。

师:通过朗读你认为海伦.凯勒是个什么样的人?

学生自由回答。

3、教师简介《假如给我三天光明》这本书在社会的影响

(1)、师:同学们在读一本新书之前我们先怎样做?

生回答:(先看封皮,再看目录,最后再看课文内容)

师:我们读一本书先认识作者,下面我们来认识海伦凯勒

出示课件,认识海伦.凯勒指名读一读。

师:此时此刻你有什么想说的?生回答

(2)、我们再看看名人对海伦.凯勒的评价,出示课件,指名读。

师:这是一位多么伟大的女性呀!多少名人都来称赞她。

(3)、现在我们来读这本书的前言

出示课件,指名学生来读。

(4)、认识《假如给我三天光明》内容简介

出示课件,让学生读一读。

(5)、认识这本书的目录

带领学生人是这本书的目录,共有几张?(七章)

指名简单读一读这七章题目。

同学们你最想读哪一章?指名回答

(6)、欣赏文章精美片段

下面我们看一看文中精彩片段(出示精彩片段,指名学生读一读)。

◆我这个眼睛看不见的人仅仅通过触摸就发现了成百使我感兴趣的东西。我感觉到一片树叶的精美的对称。我将手爱抚地摸着桦树光滑的表面或松树粗糙不平的树皮。春天我满怀希望地触摸树枝,搜寻叶芽,这大自然冬眠后苏醒的第一个征兆。我感受花朵令人愉快的丝绒般的质感,发现她惊人的盘绕结构,为我揭示出大自然的某种神奇。如果我非常幸运,偶尔当我把手轻轻地放在一棵小树上时,会感觉到一只小鸟高歌时快乐的震颤……

◆ “爱也是这样,虽然你不能触摸到,但是你能感受到爱带来的甜蜜和快乐,你才能快乐地成长,才会觉得幸福。”

◆“我用全部身心去感受所有的事情,一刻也不愿意停息。我的生命就像那些朝生夕死的虫子,把一生浓缩到一天,所有的精力和活力都释放无余。”

三、推荐朗读这本书

1、通过简单学习,你学到了什么?或者想对海伦.凯勒想说些什么话?

2、同学们,你们是不是迫切想读这本好书?那么就请同学们带着对这本书的热情去读这本书吧!