做一个钟摆教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

7.做一个钟摆【教学目标】科学概念1.摆的摆动快慢与摆长有关。2.同一个摆,摆长越长,摆动越慢,摆长越短,摆动越快。过程与方法1.通过研究认识到摆长影响摆动快馒。2.用测量与比较的质法研究摆的摆动快慢规律。3.对钟摆不断地调整,个30秒摆动30次的摆。情感、态度、价值观1.认识到仔细观察,善于思考,

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所属课文：做一个钟摆

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2018-04-13 11:52:00

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学校：莆田市荔城区新度蒲坂小学

做一个钟摆教学设计第一课时

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关键词：做一个钟摆教学设计第一课时

正文

7.做一个钟摆

【教学目标】

科学概念

1.摆的摆动快慢与摆长有关。

2.同一个摆,摆长越长,摆动越慢,摆长越短,摆动越快。

过程与方法

1.通过研究认识到摆长影响摆动快馒。

2.用测量与比较的质法研究摆的摆动快慢规律。

3.对钟摆不断地调整,个30秒摆动30次的摆。

情感、态度、价值观

1.认识到仔细观察,善于思考,准确测量,积极动手的重要性。

2.小组分工明确,乐于合作、交流和讨论。

【教学重点】

摆长是固定点到摆的重心的距离。摆长越长摆动越慢,摆长越短摆动越快。

【教学难点】

个摆重心的高低影响摆动快馒。

【教学准备】

学生实验准备:每组一个带有可移动固定物的金属条、铁架台、实验记录单。

教师实验准备:摆锺长度不一样的摆各1个,钢尺、磁铁、挂钟、课件。【教学过程】

一、导入

1.提回引入:上节课课我们进行了摆的研究,摆的快慢与什么有关?与

什么无关呢?

(板书:摆的快慢与摆绳长度有关,摆绳长,摆得慢,摆绳绳短,摆得快。

摆的快慢与摆锤与重量无关)

2.出示上节课最后研究的摆(摆绳长度相同,摆锤长度不同的摆),问:

摆绳长度相等的这两个摆,摆动的快慢为什么不同?

1.将上述两个摆的摆绳同时缩短,(如右图)

(1)学生猜测两个摆的摆动快慢

(2)请两位学生上台操作,测20秒内两个摆的摆动次数。

(3)分析讨论影响摆的快慢的因素

2.选择长摆,在摆锤下端加上一个重物。(如右图)

(1)学生猜测这个摆的摆动快慢是否会变化

(2)实验验证

3.提出本节课研究的回题:摆的快慢到底和什么有关?

明确实验要求。

4.分组实验:研究改变重物在摆上固定的位置是否会影响摆动的快慢

5.汇报分析实验数据,得出结论

(1)各组汇报实验数据据,教师汇总.

2)观察实验数据,看看有什么规律?

(3)小结并板书

(板书:从固定点到摆的重心的距离叫摆长)

(摆的快慢与摆长有关,摆长长,摆得愦,摆长短,摆得快。

三、制作“钟摆

1.掲题。(板书:做一个钟摆)

2.讨论:现在要做一个30秒摆动30次的钟摆,应该怎样调整摆长? (出示一个小组的买验记录单进行讨

3.分組实验

4.展示成果。请已经完成任务的小组上台展示。

板书设计:

7.做一个钟摆

摆的快慢:与摆锤重量无关

与摆绳长度有关:长——慢

短——快

与摆长有关:短——慢

长——快

(从固定点到摆的重心的距离叫摆长)

重物在不同位置的摆摆动数记录单第( )小组

关于本教案的常见问题

Q：做一个钟摆教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《做一个钟摆》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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