动物的休眠教案和学案内容

动物的休眠

【教学目标】

1、在阅读句段时能正确认读“逮、檐、僻、避、崖、簇、懒、欠、蠕、粮”10个生字;能借助图片视频感受到“成团成簇、蠕动”的意思,知道“僻静、避风寒的地方”是怎样的,理解“休眠”。

2、正确流利地朗读课文,感受设问句与过渡句的作用。通过朗读体会在句中加上“什么……也”后表达出来的强烈语气。

3、边读边思,知道蝙蝠和海参休眠的特点,了解动物休眠的原因等知识,体会动物的生存智慧,激发对动物的美好情感。

【教学重点和难点】

1、在学文过程中学习字词,通过多种手段理解词语,积累词语。

2、正确流利地朗读课文,初步懂得动物休眠的有关知识。继续学习静心阅读,边默读边思考的习惯。

【教学过程】

第一课时

一、检查预习,知道课文介绍了两种动物的休眠。

1、出示:休眠

谁能用拆字法说说“休眠”是什么意思?

2、出示课题:读题,课文写了哪两种动物的休眠情况?

板书:蝙蝠海参(读准字音)

3、介绍蝙蝠和海参。

4、作者到底是如何具体描写蝙蝠和海参的休眠方式呢?让我们一起学习课文。

出示自学要求。

1、自读课文,自学生字词,注意读准字音,读通句子。

2、找一找,文中哪几个小节写蝙蝠,哪几个小节写海参?用“//”将课文分成两部分。

检查:

1)开火车读文,正音。

2)通过分段,我们知道文章的1-3小节具体描写了蝙蝠休眠的方式,4-7小节描写了海参的休眠方式。让我们首先一起先来学习1-3小节。

二、细读课文

出示学习单:这是一张“动物休眠探秘卡”,让我们根据要求来学做资料卡。

(一)蝙蝠

1、师:我们先一起来看一看蝙蝠的休眠。

出示阅读提示:

(1)请小朋友们默读1-3小节。默读要做到不出声、不动唇、不指读。

(2)找一找蝙蝠休眠的时间、地点、原因、和方式。分别是哪些词句,在你的书上做做记号。

2、交流:

①时间:蝙蝠在什么时候休眠?(冬天)

板书:冬眠——所以我们把蝙蝠的休眠叫做“冬眠。”

②原因:是呀冬天一到,蝙蝠们就要呼呼大睡了呢!这是为什么呢?你找到相关句子了吗?读一读。

A.出示句子:等冬天来临,天气冷了,蚊子、夜蛾死的死,躲的躲,蝙蝠什么吃的也没有了。

比较:

1)等冬天来临,天气冷了,蚊子、夜蛾死的死,躲的躲,蝙蝠什么吃的也没有了。

2)等冬天来临,天气冷了,蚊子、夜蛾死的死,躲的躲,蝙蝠吃的没有了。“什么……也”加强语气指名读,齐读。

B.用简洁的话语概括原因:(没有吃的)

师:对啊,正是因为在冬天,蝙蝠一点吃的都没有了,所以蝙蝠才必须去冬眠。我们一起把蝙蝠“什么吃的也没有了”这种强烈的语气读出来。

C.蝙蝠什么吃的也没有了,怎么办呢?

出示句子:怎么办呢?是躺着等死,还是像大雁、燕子那样千里跋涉,飞到温暖的南方去?

1)引读。

2)理解“千里跋涉”

师:冬天,大雁、燕子从寒冷的北方飞往千里之外温暖的南方,一路上飞过山,越过海,用句子中的词语说就是千里跋涉。

3)这段话中有两个问号,谁能读好它?疑问的语气读出来了,谁再来试试?

4)这两句是什么问句?你是怎么知道的,问题的答案在哪里?

出示句子:不,都不是。入冬之前,蝙蝠三五成群地躲到山洞里、屋檐下……在僻静安全能避风寒的地方集体睡眠。

5)学习生字:

屋檐,形近字比较

僻、避辨析

这两个字的部首不同。单人旁表示和人有关,僻静的地方就是—人很少的地方,走之底表示行走,避就是走字底,表示走开。这两个字都是形声字,左边部首表义,右边表音,以后我们就可以通过部首来判断字的意思。填空辨析。

6)像这样作者自己提出问题,然后自己回答的句子就叫做“设问句”。

7)男女生互问互答。

蝠们就早有准备了,谁来读。

1)所以蝙蝠的休眠地点是:

2)想一想,这些地方是怎样的地方?(僻静安全能避风寒)

3)蝙蝠为什么要选择这样的地方休眠呢?(联系上下文,僻静:有利于睡觉;安全:因为几乎没有生命,熟睡;避风寒:冬天)

4)这里有个省略号,表示什么?是呀!僻静安全能避风寒的地方可多啦!你能说说还能是哪些地方吗?

5)出示图片:我们一起来看一下蝙蝠休眠的地方,比如古城堡、岩石的夹缝里都是蝙蝠冬眠的好地方。

而这些地方都有什么样的共同特点?(山洞、屋檐---僻静安全能避风寒)

④方式:在这些僻静安全的地方,蝙蝠们呼呼大睡,你知道它们是如何睡觉的吗?谁给大家读读句子?

出示句子:它们双脚抓住崖壁、房檐等,成团成簇地倒挂着睡觉,生命活动几乎停止。

1)理解“成团成簇”,簇表示什么?(聚集、凑在一起。)

师:在这个词语中,簇和团的意思是一样的,都是量词。成团成簇就是聚集成团,聚集成堆。看,蝙蝠是群居动物,它们总喜欢聚集在一起,黑压压的一片。

2)请同桌两个小朋友相互读读句子,找找蝙蝠睡觉时动作的词。

3)看图片理解倒挂。齐读,抓住动作。

师:蝙蝠双脚抓住崖壁、房檐等倒挂着睡觉,多有趣啊。齐读。

所以蝙蝠休眠的方式是(双脚抓住崖壁、房檐等倒挂着睡觉)

4)理解“休眠”。

师:它们成团成簇地倒挂着睡觉,生命活动几乎停止。

出示句子:这种“睡觉”就叫“休眠”。

师:请小朋友自己再读读这两个句子,想一想几乎这个词能不能去掉吗?为什么?(蝙蝠只是将一切生命活动都降至最低限度.并没有真正停止。这种生命活动几乎停止的睡觉就叫——休眠。

5)就这样,蝙蝠睡了一整个冬天。

出示句子:待到来年春暖花开,蚊子、夜蛾活跃了,蝙蝠才伸伸懒腰,打打哈欠,开始新一年的生活。

师:请小朋友起立,想象你就是一只蝙蝠,边做动作边读句子。

师:刚才我们边做动作边读了这句话,你觉得作者这样写有趣吗?为什么?

作者这里运用了拟人的写作手法,把蝙蝠想象成人,让我们都觉得很有趣。

读句。

三、根据表格总结蝙蝠的冬眠。

1、师:通过刚才的学习,我们知道,蝙蝠休眠的时间在冬天,所以叫冬眠。因为没有粮食,所以它们选择在僻静安全,能避风寒的地方倒挂着睡觉。(指表格,引着小朋友说)

2、齐读第1-3小节,再来感受蝙蝠这种特殊的过冬方式。学习:逮

3、以蝙蝠的口吻介绍自己的休眠方式。

第二课时

一、过渡

蝙蝠的冬眠充满着奇特的色彩,海参也有睡大觉的习惯哩!我们再来学习海参的休眠,请你快速浏览4-7小节,根据上节课的学习方法,通过合作学习完成海参的探秘卡。

二、同桌合作学习,完成探秘卡。

1、出示学习要求

2、交流

①时间:不过海参休眠的季节不是在冬天,而是在夏天。夏天,所以我们把它们的休眠叫做(夏天)

板书:夏眠

不过海参休眠的季节不是在冬天,而是在夏天。是过渡句。

②原因:(没有吃的)。

1、师:海里有很多的小虫子啊,那为什么海参没有食物吃呢?(虫子浮到海面上,海参只会蠕动不会游泳)

出示句子:海参吃海底下的虫子。夏天,风和日丽,虫子都浮到海面上来,海底再也没有海参吃的东西了。可是,海参只会在海底蠕动,不会游泳。

海参在海底像蚯蚓一样慢慢地爬行着,这就是—蠕动。

2、师:是呀,在海底蠕动的海参到了夏天就没有吃的了。比较一下,这两句句子有什么不同?

出示句子:

1)夏天,风和日丽,虫子都浮到海面上来,海底再也没有海参吃的东西了。

2)夏天,风和日丽,虫子都浮到海面上来,海底没有海参吃的东西了。

(体会作者用“再也”和“什么„„也„„”都是在强调动物们一点吃的东西也没有了,唯一解决的办法就是休眠。)

③地方:(海底)

④方式:(睡觉)

3、补充海参休眠的资料。出示资料

(地方:深海的岩石底下。方式:翻转身体,背面朝下,腹面朝上)

4、学习设问句

1)师:小朋友自学的本领真不错,知道了海参的休眠方式。作者在描写海参的休眠时,语言也很有特色呢,前面蝙蝠的休眠运用了设问句,找找4-7小节有没有相同的句式?

出示句子:怎么办呢?只好睡觉喽。

2)自己读-指名读-齐读

师:你的朗读让我们觉得作者这样描写就像是在和小朋友们对话呢。让我们学着他的样子一起读一读。

5、出示句子:不过,秋去冬来,海面变得寒气逼人。虫子受不了啦!又回到海底过冬了。哈哈,海参有了“粮食”,于是就醒过来了。因为海参休眠在夏天,所以叫“夏眠”。

学习:粮食。为什么用引号?

粮食一般指的是五谷杂粮,而海参的粮食是虫子。

6、用海参的口吻说说自己的休眠方式。

三、比较两者休眠的相同点和不同点

师:学习了蝙蝠和海参的休眠,你能根据资料卡说一说,蝙蝠和海参的休眠有什么相同点和不同点?引导学生把话说完整,要把学生的答案概括成时间、原因、地点、方式。

1、相同点:

原因:在大自然里,当缺乏食物或水时,某些动物为了适应环境,维持生存,就会通过休眠将一切生命活动都降至最低限度,仅仅依靠体内贮存的物质来维持生命。

方式:睡觉

2、不同:时间、地点

四、课后完成资料卡

师:今天,我们学习了《动物的休眠》一课,运用做资料卡的方法,一边阅读,一边思考,知道了蝙蝠和海参休眠的时间、原因、地点和方式(指屏幕)其实,在大自然中还有许多动物有休眠的习性。请小朋友回去后再去查找一些动物休眠

的资料,选择两种动物,学着这个样子也来做张资料卡。(指屏幕)板书

冬眠:蝙蝠

37 动物的休眠

夏眠:海参