17 爱发脾气的孩子教学设计与反思

《爱发脾气的孩子》教学设计

教学目标:

1.会认“脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、第、震等”

12个字。

2.会写“院、难、批、评、洞、填、钉、解”8个字;学习新偏旁:角字旁。

3.学习默读课文,进一步培养自主学习字词的习惯。

4.理解关键词句的意思,体会控制自己的脾气以免伤害他人的道理。

教学重难点:

学生学会默读,进一步培养自主学习字词的习惯。在老师指导下理解关键字词的意思,体会课文所包含的生活道理。

教学过程:

出示课件,反问学生更喜欢哪个孩子。

肯定回答女生

师:是啊,没有礼貌,爱发脾气的孩子大家都不会喜欢他。今天我们要学习的课文中就有一个爱发脾气的孩子。

师生共同板书课题(同学们,脾气的脾我们之前没有见过,它是一个左右结构的字,偏旁是月字旁,加一个自卑的卑,希望孩子们啊,做一个不自卑的人)学生齐读。

师:想认识这个小男孩啊,怎么能不带点礼物呢?只有认识了这些词语,得到了礼物,才可以见到这个小男孩。有没有信心?

点名和齐读词语。

成功过关,我们一起来看看这个爱发脾气的孩子是怎么样子的?

学习第一自然段

师:用自己喜欢的方式,阅读第一自然段。并且告诉大家你是从哪个词语看出他是一个爱发脾气的孩子?

抓住:不管,什么,稍微,大发雷霆。

师:(你回答的很正确,不仅快速的找到答案,还学会了一种找出重点词语的阅读的方法,坐吧。)对啊,稍有不顺心,就大发雷霆,这可真是个爱发脾气的孩子啊!(板书:爱发脾气)

可是小男孩面对自己的这个缺点,面对爸爸的批评,他的态度又是怎么样的?(满不在乎)谁能为大家读读小男孩说的话吗?

(生读:........)

师解释满不在乎的意思,一点也不在乎。

指名阅读小男孩的话,读出满不在乎、不耐烦的语气。

点名读

用满不在乎造句。

师:这么爱发脾气的孩子,对自己的缺点满不在乎,他以为,虽然做错了事情,只要道歉就可以了。可是真的就可以了吗?

(生:不可以)

师:事实证明,他的朋友越来越少(板书:失去朋友)聪明的爸爸用什么办法采取独特的方式,帮助儿子改正了错误。我们一起来看看, (课件出示第二自然段)齐读。

师:爸爸采取了什么样的办法?谁来举手回答一下?

师:找得可真准确啊

师:爸爸告诉小男孩,(拿出树桩)如果发脾气就往树桩上钉钉子,画图。什么时候拔钉子?(生答:.......)画图。

有没有认真的小朋友,找出来这段课文的多音字。

出示多音字。

过渡:这个男孩儿虽然不理解爸爸的用意,但他还是照做了。小男孩的脾气有变化吗?

师:请默读第四自然段,画出表示时间的词语。点名回答

伴着时间的变化,木桩上的钉子有什么变化?逐一说:很快...?(生答)过了一段时间....?(生答)到后来,几个星期.....(生答)师:这些变化说明了什么呢?(引导钉子越来越少)也说明小男孩发脾气的次数也越来越少。

师:(出示课文第五自然段)终于有一天,小男孩把钉子和锤子还给了爸爸,听,他真的改掉了缺点,他用坚定的语气对爸爸说:....... (生齐读)他认识到了自己错误,他大声的对爸爸说:......(生齐读)

师:(出示课件最后一自然段)放音乐范读,

师:你从老师的读书声中,你们听出来什么老师什么心情?

(难过,伤心,后悔)

师:那么请仔细看最后一自然段,他为什么伤心难过呢?

(因为他看到了钉子留下的一个个深洞,再也无法填平了)

板书:顶上钉子——无法填平)

师:这个孩子仅仅是因为看到了这个洞伤心吗?

(不是)

真正让他感到震动的是看到这个洞想到了谁?

(被他伤害的朋友)

(板书:不发脾气——控制自己)

师:对,他想到了朋友们,对朋友发脾气就好像钉钉子,道歉就好像在拔钉子。可是钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞,对朋友发脾气,在朋友心中留下的是永远无法忘记的深深的伤害。当他回过头来,看到过去那个爱发脾气的自己,伤害了那么多的朋友,心中肯定充满了后悔,谁能来让我们感受一下小男孩是怎么说的?

生读课文,生评价。

师:那你们身边有没有这样的学生?你遇到不顺心的时候会怎么做,学了这节课应该怎么做。

师:(总结发言)这个小男孩能从爱发脾气而改掉缺点不再乱发脾气,相信你们你能明白其中的道理,我们要学会控制自己,不要乱发脾气,要学会宽容。我相信,我们班的学生都能做讲道理,明事理的好孩子。拓展提升:

出示课件,有关于好脾气的名言警句。