习作教学设计范文

回顾·拓展一

1回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。

2积累古诗。

3

通过“趣味语文”的学习，感受标点符号的魅力。

读背古诗句，积累古诗句，品味古诗词的魅力。

积累古诗词、传说故事并能够从中受益。

1引导点评，评议结合。

2自读自悟、合作探究相结合。

诗词的相关知识。

两课时。

一、交流平台

1想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？

2自由地进行课堂交流。

3选择重点展开讨论。

(1)说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路,让学生有条理地表达对西部的认识,比如:西部的历史;西部的自然环境;西部的发展。

(2)说说对课文写法特点的认识。

①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点?在课文中找出相关的例证。

(以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。)

②《草原》这篇文章在写法上有什么特点?在课文中找出相关的例证。

(景色的铺陈,直抒胸臆的抒情等。)

(3)对理解含义深刻的句子的体会。

①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子,简要说说其中的含义。

②说说你是怎样去理解句子中隐含的意思的?(联系上下文,联系生活经验,理解个别字词的含义等。)

二、日积月累

1导入。

古人云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。可见积累的重要性。今天,我们就来学习中唐时期素有“诗豪”之称的大诗人刘禹锡写的这首《浪淘沙》。

2学生自由朗读,如果有不理解的,老师可作适当补充性讲解。

(1)九曲黄河万里沙

写黄河弯弯曲曲地流经万里,夹带着大量泥沙。

(2)浪淘风簸自天涯

写黄河波涛汹涌,来自天边。“浪淘”,波浪翻卷;“风簸”,风浪滚动。

(3)如今直上银河去

是诗人一种浪漫的想象,说黄河一直走到银河那里去。

(4)同到牵牛织女家

夸张地说可以到达牛郎和织女的家了。

前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势;后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长,仿佛是从银河里流下来的。

此诗写九曲黄河的雄伟气势,并展开奇特的想象,表现作者的向往与追求。

3指导学生有感情地朗读、背诵。

4引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。

通过“趣味语文”的学习,感受标点符号的魅力。

一、谈话导入

教师:批改作文时,常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。或一“,”到底,或通篇不用,想起来了就随手点一下,说明这些学生对标点符号极不重视。今天我们来读一则关于标点符号的故事,读

完之后，谈谈你的感想。

二、学生读文中故事

学生用自己喜欢的方式读传说故事，初步了解故事大意。

三、交流读后感受

同学间相互交流，讲述故事，并说说各自读故事和听故事的感受。

四、教师提供故事

有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自碟足矣”，欣然签字。哪知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡，鸭也可；无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。

五、动手练习加标点，使之成为不同意思

①

②

③

六、小结

标点一定要恰当，它就像一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。 下 雨 天 留 客 天 留 我 不 留 过 路 人 等 不 得 在 此 小 便 今 年 好 倒 霉 少 不 得 打 官

今天用两节课的时间上完了《回顾•拓展一》,在学***台时我发现了以下几点不足:

1在第一个环节我让学生们回顾本组学习的四篇课文的主要内容,发现同学们在总结文章内容时有的只能说出文中的主要内容,而不能说出自己的体会及作者所要表达的思想感情。有的只说出作者的思想感情而忽略文章内容。

2在回答问题时,某些同学其实能回答上来,但是由于语言组织能力欠待锻炼而很吃力,不能流利地说出自己的想法,也耽误了课堂时间。

经过发现以上问题,我进行了总结:

1.让学生们懂得在概括一篇文章内容时先要讲出文章的大意,再由大意升华到作者的写作意图,让整个回答过程衔接的完美。

2每次上课时让一些语言能力表达相对较弱的学生多回答问题,相信经过长时间的锻炼,会对自己产生自信心和自豪感,从而有利于他们在语文上的各种学习。