Lesson 5 Where Is Danny?教学设计及说课稿PPT专用课堂实录内容

Lesson 5 Where Is Danny?

一、教材分析:

本课是前几课的延续和发展,第3课学习了几个方位词,这节课的第一部分继续学习两个方位词,in front of, behind它们两个通常都是相对应的。第二部分学习句型Where is he/she?某人在什么地方,正在做什么?除了地点、方位词以为,还继续巩固现在进行时的用法。可以说本课是这一单元内容的总结及升华,能很好的锻炼学生的综合知识运用能力。

二、学情分析:

四年级学生活泼好动,善于模仿,乐于参与活动,喜欢积极表现自我。思维以形象思维为主,主要是依靠直观的、具体的内容。他们的记忆强度不大,注意力保持时间短,有一定的观察能力,他们需要的是能够与他们“玩”到一起的老师,需要在趣中求学。经过一年多的学习,对英语已有初步认知,少数学生有一些英语基础,因此教师要设计学生喜欢的活动让每一个学生参与进来,更要充分利用好有基础的学生资源,让他们起到配合,榜样的作用。

三、教学目标:

(一)知识与技能目标:

1. 能听懂、会说、认读和书写词汇:in front of, behind

2. 能够对“某人在哪儿, 正在做什么?”进行询问和回答。

Where is he/ she? What is he/she doing?

(二)情感目标:乐于模仿,敢于开口。

(三)学习策略目标:注意倾听,积极思考。

四、教学重难点:

(一)教学重点:词汇:in front of, behind

能够对“某人或某物在哪儿”进行询问和回答。

Where is he/ she? What is he/she doing?

(二)教学难点:单复数的区别,He/ She is doing…

They are doing…

Class opening and review

4 minutes

Hello! How are you?

Review: What is it?(看图片,说地点library, school, playground, supermarket, cinema…)

Where is it?(复习前面学过的方位词)

Hello! Fine, thanks.

Play the game.

复习环节要紧凑,欢快,同时要扩大学生的参与面,学生之间多做练习。

采用游戏的方式更能激发学生的兴趣,使其以愉悦的心情进入下一步

的学习。

New concept

22 minutes

1. In front of, behind

Danny and Li Ming are playing. Where is Li Ming? Let’s listen. (播放光盘part1)

Introduce :in front of, behind.

引导学生观察以下三个单词的异同点:

behind, beside, between

Look at the pictures or our classroom, Where is the ______? 2. Where is Danny?

Where are Jenny and Danny? What are they doing? Let’ listen. (播放第二部分光盘)

Listen again, then ask:

Where is Danny?

What’s he doing?

Can you ask your partner?

引导学生关注两个句子的不同用法:

He/ She is ____ing.

They are _____ing.

Watch and think.

Follow to read.

Li Ming is in front of the tree.

Li Ming is behind the tree.

behind, beside, between

Where is the _____?

It’s ______.

He/ She is ________.

Watch and listen.

He’s in the classroom. He’s in front of Steven.

He’s r eading a book.

Pair work:Where is Jenny? What is she doing?

He, she is指一个人,

They are 指一些人。

听之前布置任务,学生可以听的更有目的,注意力更容易集中。

尽量让学生先听录音,从一开始就接触比较规范标准的语音语调。利用图片或教室中的人、物品练习所学的句型。

学生多听多看,多跟读,这样在大量输入的基础上,就有后面的适量输出。

先教师提问,学生回答,然后把提问的权利还给学生,培养学生的问题意识。

practice

10 minutes

1. Read the text.

2. Group work:

利用图片练习所学知识:Where is ____?

What is he/ she doing?

3.Part 3: Let’s do it!

4. Part 4: Letters and sounds.

创设情境,鼓励学生运用所学知识进行交际交流。

难点的处理通过不断滚动,反复呈现,让学生在语境中大量操练,逐步体会到它们的用法。

音素的教学让学生多读多感悟,并努力找出其他的相同字母组合的发音。

classclosing

2 minutes

Homework:

Read the text.

Do the exercises.

Write down the homework.

听、说、读、写不同形式的作业,满足不同层次学生的需求,学生可以适当选择,各有提高。

板书设计:

Lesson 5: Where Is Danny?

In front of_______.

Wher e is it? It’ s behind ________.

What is he/ she doing? He/ She is _______. What are they doing? They are ________.