1 寻找有生命的物体 公开课教案

寻找有生命的物体

一、教材说明:

小学生对动植物有着天然的好奇心。《我眼里的生命世界》是课程标准中生命世界的一部分,目的是让学生通过观察.比较.综合研究生动活泼的生命世界,去感受生物的丰富多彩,进而激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。

本课是此单元的开篇。主要通过学生实践.亲自动手参与到:生物体是指什么?生物体有什么相似之处?生物体有什么不同之处?生物体需要什么来维持正常的生活?学生通过细致的观察,分辨出哪些是有生命的物体,哪些是没有生命的物体,从而建立初步的“生物”与“非生物”概念。

二、教学目标

1.过程与方法

(1)能够运用多种感官进行观察。

(2)能够利用文字和图画描述观察结果。

(3)能够运用语言.文字.图表交流观察结果。

2.科学知识

(1)知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。

(2)知道有生命的物体具有的基本特征。

3.情感态度与价值观

(1)体会到生命世界的丰富多彩。

(2)意识到要珍爱生命。

三、教学重点

有目的的寻找有生命的物体,就寻找的结果进行讨论,知道生物所具有的几个主要基本特征。四、教学准备

1. 供学生寻找的某一环境(校园.花园或苗圃)。

2. 记录纸。

3. 大自然美景图片.录象。

五、教学过程

(一)、图片欣赏,导入新课。

1. 师:同学们,这节课老师给你们带来了一些小礼物,大家想知道是什么礼物吗?

2.学生欣赏大草原.花.瀑布.青山.都市.雄鹰.鱼.蜻蜓……的图片,老师结合图片叙述,体现师生互动。

3.小结:五彩缤纷的大自然蕴藏着许许多多的生命,你们认为,在我们身边,哪些是有生命的物体呢?这节课就让我们到校园里去用我们的慧眼寻找有生命的物体。(板书课题)

(二)、实践活动——寻找有生命的物体。

1.分组思考.讨论:你们准备选择校园的哪一地方进行观察?可以用哪些方法观察?怎样记录?需要注意哪些事项呢?

2. 小组汇报讨论结果.师生修改.完善。

强调:

(1).不要遗忘一些隐蔽的地方,如墙角.砖头下.屋檐下等等;

(2).记录的方式可以写,也可以画;

(3).珍爱生命.细心观察.注意安全。

3. 分组在校园里寻找有生命的物体,教师有重点的指导。

4. 活动结束后回班分组交流:你们找到了哪些有生命的物体,最让你感到惊奇的是什么?板书:学生找到的物体名称。

5. 教师进行活动小结。

(三)、自主学习——记录有生命的物体。

1. 把我们刚才找到的许多有生命的物体,用各种方法记录下来。不知道名称的可描述其特征或用图画示意,并填入下表。(教师应鼓励学生从多个角度去记录,去观察,去描述各种有生命的物体。)

2.同学们找到了这么多有生命的物体,我想问问大家,为什么说这些物体是有生命的,它们有哪些基本特征呢?

3. 先在小组内讨论,把讨论意见填写在下表中,再以小组为单位汇报,汇报内容是小组讨论的结果。

附:“为什么说它们是有生命的”小组讨论意见表

4. 把汇报结果列在黑板上,研讨哪些是主要的.是有生命的物体都具有的,用*把它标出来。

5. 现在你能说出什么样的物体是有生命的,什么样的物体无生命吗?

6. 师小结:生物体都能生长,能繁殖后代,有生命,我们把这样的物体归为一类,称为生物,把没有生命的物体(课桌.书本.文具……)称为非生物。生物有动物.植物两大类。

(四).智力陷阱——辨析物体是否有生命。

1.观察教材第13页上的五种物体,提问:它们是有生命的吗?为什么?

2. 学生思考.回答,要求说出理由。

3. 你还认识哪些生物(动物或植物)?

4. 我们刚才了解的这些都是用肉眼可以看到的生物,那么大家知道有哪些生物是我们用肉眼看不到的吗?(细菌)

5. 细菌也是一种有生命的物体,非典病菌就是一种对人体有害的病菌。

6. 这节课你有什么收获?

(五)、拓展。

1. 师:是的,有生命的物体赋予非生命的物体以生命力,让我们的世界充满生机。请同学们一起来欣赏大自然的美景。

2. 播放自然景色录相,抒情地朗诵“我眼里的生命世界”。

——当我走进树林,

眼前一片生机盎然,

无声的树在生长,

美丽的小鸟在歌唱。

当我走进池塘,

眼前一片波光粼粼,

快乐的鱼儿在雀跃,

清清的水草在舞蹈。

当我走进田野,

眼前……

3.师:同学们,这是一首未完的诗,请同学们发挥想象力,模仿上面的两段诗句继续往下写。

4.学生续写小诗,师巡视。

5.展示写得较好的小诗,朗读小诗。

6.师评:多好的诗句,多美的画面啊!我仿佛见到了你们所描述的生命世界。

(六).课外延伸。

选择家附近的阳台.院子.花圃或田野观察自己最感兴趣的一种生物,并写一段介绍这种生物的小短文。

[板书设计]

寻找有生命的物体

植物

生物 { 能生长

繁殖后代有生命 } 〈

动物

非生物 { 没有生命 }