2、加减混合运算国家获奖教案是什么类型的资料？

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2、加减混合运算国家获奖教案｜教案在线预览

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关键词：2、加减混合运算国家获奖教案

正文

课题名称:加减混合

教学内容:教科书第3—4页内容。

单元总学时:第2课时

【教学目标】

1.使学生主动用竖式计算加减混合算式,学会加减混合的笔算,掌握用竖式笔算的过程,并能灵活应用口算和笔算正确进行计算。

2.使学生经历加减混合笔算的计算过程,体会加减口算和笔算在新背景下的应用。

3.使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验,发展学习数学的自信心,培养认真计算的学习习惯。

【学习重难点】

重点:加减混合的笔算方法。

难点:计算时合理选择口算。

【活动过程】

一、导入

小朋友们请回忆一下,上一课我们学习了什么?(连加、连减)用竖式怎样计算呢?

1、下面请大家看这两道题。

26+25+38= 70-18-26=

在计算时注意什么呢?(先计算前面两个数,再用这两个数的得数和第三个数进行计算)

2、老师带来了一些口算题,同学们能很快答出来吗?

12+8+20= 50-30-6=

78-18-8= 78-40-6=

二、展开

新学期到了,幼儿园来了很多新的小朋友,同学们想折一些纸鹤送给他们。我们一起去看看纸鹤折的怎么样了。(课件出示情境图)仔细观察,你们发现那些数学信息和问题?

1.列出算式。

让学生说说条件和问题,并连贯地说出三个条件和问题。师:根据我们的发现,你们能列式解答吗?

38+42-33=

说明:像这样有加法也有减法的算式,我们叫它加、减混合,这就是我们今天要研究的内容。(板书课题)

2竖式计算。

提问:想一想,要先算什么,再算什么?

指出:加减混合和连加、连减一样,可以按计算顺序把竖式连起来写,算出得数。

3. 完成“试一试”。

交流:你是怎样算的?接下来你是怎样算的?

指出:两位数加、减整十数或一位数,是我们已经学习过的口算内容。在连加、连减和加减混合里,遇到可以口算的可以不列竖式计算,直接口算得数。

三、总结

上面两题是关于什么的内容?你通过计算这两道题,有什么体会和大家分享吗?

1. 做“想想做做”第1题第一行两小题。

学生分组练习,指名两人板演。

交流:先算什么,再算什么,检查笔算过程。

2. 做“想想做做”第1题。

让学生明白题意:先算加20的得数,再算减6的结果。

提问:这道题你能用什么方法算?为什么可以用口算?

3. 做“想想做做”第3题。

明确计算要求,让学生说说每题里哪一步可以用口算。

让计算左边一列两题,指名板演。

交流:每题里哪一步用的是笔算,哪一步用的是口算?第二小题的竖式里66哪里来的?

4. 做“想想做做”第4题。

学生在课本上列式解答。

提问:根据哪两个条件求第一个问题?再根据哪两个条件求第二个问题?

追问:你认为这两个问题有什么关系?

指出:这里求出的第一个问题的结果,是求第二个问题的条件,所以要根据原来有45棵和吃了37棵,求出第一个问题的结果,才能求出第二个问题。

交流算式,教师板书。完成后让学生口答问题。

5. 做“想想做做”第5题。

(1)让学生弄清条件和问题。

(2)让学生交流想的过程。

6.开心拓展

在Ο里填合适的数,使每条边上3个数的和都是99。

四、检测

提问:这节课你有什么收获和大家分享?

作业设计:见《补充习题》第页。

板书设计:

教学反思:

资料摘要

2、加减混合运算国家获奖教案

2、加减混合运算国家获奖教案

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文档信息

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Q：2、加减混合运算国家获奖教案是什么类型的资料？

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