Part A第二课时教案

Unit 5 I have a bag

(第一课时教学设计)

教学目标:

1、知识目标

(1)能听、说、读、写单词book, bag ,pen ,pencil, ruler ,eraser, crayon 并熟练运用。

(2)会用I have a/an…来表达自己有什么东西。

2、能力目标

培养学生能够将所学知识运用到生活实际情境中去,培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力,以及合作的学习能力。3、情感目标

在学习教科书名称时,让学生了解课本的重要性,要求他们爱护书本。培养学生学习英语的兴趣和自信心。培养学生学会积极运用所学语言进行表达和交流,鼓励学生自主、合作、探究学习的行为意识。重点难点:

1、掌握四会单词bag book eraser ruler pen pencil crayon ;

2、掌握句型I have a/an…以及Do you have a/an....的灵活应用。

教学准备:

本课的单词卡片学习用具

教学过程:

一、课前问答:

Hello! boys and girls! Welcome to our English class. My name is…,What is your name? My name is…Nice to meet you! Nice to meet you! (随机询问几名学生)

二、新授:

1、拿出自己的书包说,Look! What is this? It is a bag. This is a bag(课件展示),领读:bag ,bag ,bag . this is my bag, so I can say “I have a bag”(板书课题,领读),bag ,Can you spell it?(教师板书,学生书空) 2、老师的书包里有许多文具,大家猜一猜里面有什么呢?随机拿出一本书说,Oh! this is a book .I have a book . book,book,It is a book (教师板书,学生书空)

3、出示钢笔说:Look, It is a pen. I have a pen .

4、依次教学单词pencil, ruler, crayon( 大小声读),eraser(an eraser{当单个字母或单词发音以元音开头就用an, 否则用a.)

5、同学们都非常聪明,猜出了老师书包里的东西,那么老师现在要考考你们会读它们吗?(随机出示图片)后还可以根据学生学习情况再适当教读单词。

6、将单词字母顺序打乱,学生重新组合并会用新单词说一句话。

7、教学重要句型:I have a/an…并会运用新单词和此句型说句子。同时教学How nice!用法。后让学生运用此句型和自己的同桌做对话。8、用用所学单词教学Do you have a/an...?并能根据实际情况做出相应的回答。

三、巩固练习:

1、小组练习记单词,出示实物看谁说的又对又快,要求其中的一个出示实物另一个学生说出它的名称,小组练习比赛,那组表现好的教师加以鼓励。

2. Read and play. 小组比赛读单词记单词看谁能用英语说出学习用具最多,谁就是获胜者,教师加以鼓励,从而激发学生的学习兴趣。3、同桌一组运用所学单词和重要句型I have a/an…,How nice! 四、布置作业:

1. Read and copy the new words three times.

2. Read the sentences and try to recite them.

3. Use the new sentences to make a dialogue with your deskmate.

Unit 5 I Have a bag

(第一课时说课稿)

一、说教材内容

《I Have a bag》是陕旅版三年级上册第五单元,本单元通过句型:

1.—Look! I have a bag…—How nice;

2.—Do you have…—Yes, I do.

3.—What do you have…

—I have…的学习培养学生和他人分享文具的意愿,鼓励学生积极参与小组合作活动。本课时重点学习学具类的词汇,为后面的句子、语篇学习打好基础。

二、分析学生情况

英语对于三年级学生来说是一门新增科目,孩子们学习兴趣较为浓厚,求知欲强烈。通过前期的教学,他们已经掌握积累了一些简单

词汇和句型,能运用简单口语进行交流,基本养成了良好的书写习惯三、根据本课时的教材内容特点,学生情况,围绕单元教学重点,确定以下教学目标、重点、难点。

教学目标

1、以学习let’s learn部分所列举的学具类词汇为主,要求学生熟练掌握该部分词汇,能够听说读写单词:bag, eraser , pencil, pen, crayon, ruler, book,并熟练运用。

2、引导学生完成Complete and match部分和Listen and circle部分的内容。

3、教师要激发学生学习英语的欲望,让学生积极主动地学习这些词汇的英文表达,为以后的学习打好基础。

教学重难点

重点:单词:bag, eraser , pencil, pen, crayon, ruler, book;

难点:本课单词的拼写

四、说教法

情景教学法多媒体辅助教学法游戏竞赛教学法

随着改革开放步伐的加快,英语和语文一样,也成了最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一,是英语课程的基本特点。学生是学习和发展的主体,在本单元教学中,我将努力关注学生的身心法展和英语学习的特点,关注每名学生的个

体差异和不同要求,爱护学生的好奇心,求知欲,创设和谐、欢快的人文氛围,让学生在愉悦的游戏教学中寻求合作、互助与独立学习的途径,体验学习的快乐。

五、说学法

自主练习小组合作练习师生共同参与

采取寓教于乐的学习方式.抓住重点词汇:bag、eraser、pen、pencil、book、crayon、ruler进行认、读、说、写相结合的多方位教学。通过形式多样的小组合作活动,培养学生的合作能力。

六、说教学过程

本单元分为四课时进行教学。第一课时学习完成Part A Warming-up 和Let’s learn,Part C部分的Complete and match 和Listen and circle;

本节课的教学过程和设计思路

1、创设情景,导入新课

(1)教师引导学生使用学过的句型—What’s this ? —It’s a…进行课前热身,当学生能熟练运用所学词汇和句型表达时,教师相机手举书包问—What’s this ?并引导回答It’s a bag.在复习的基础上导入I have a bag.并板书课题。

(2)通过简单的听、说活动后,承接本单元话题进入Warming-up 活动,完成Circle and give the number。

2、多方位学习词汇。

(1)以实物导入激发学习兴趣,从物到词,对号入座,加深学习印象。

(2)听一听老师示范发音,看老师口型,二听录音,矫正自己的发音错误,巩固记忆。

(3)读一是跟老师读,熟悉掌握词汇读音;二是跟录音读,矫正读音,加深记忆;三是小组读,培养合作能力;四是个体读,展示自己,汇报成果。

(4)闪卡抢读,拼读,检测学习效果,促优赶差。

(5)总结读音规则,使学生尝试根据音节记单词的方法。

(6)写一是教师写板书,注意引导学生仔细看,观察字母的笔顺和在四线三格中的位置。二是学生在练习本上写,教师巡视指导,做到及时发现问题,及时解决问题。三是书空写,以便观察每个个体的优劣。

3、操练Part B Let’s learn

(1)听录音给单词标序号,既培养了学生认真倾听的学习习惯,也纠正了学生的错误发音,加深记忆。

(2)单词拼写练以整理拼貼字母卡组成单词的小组比赛活动,培养合作能力,增强学生的团队精神.

4、检测活动。

检测是反射学习效果的镜子,每节课有效实施检测,了解学情,对于学习困惑适时指导,完善课堂教学不足。

七、说板书

这节课的板书为学具图片贴上相对应的词卡片,以所属关系呈现,对于三年级学生来说,减少了板书的文字量,新颖而有成效。

八、说效果

通过本节课的学***多数学生能听懂,会说、会写、会用单词bag、eraser等词,仍有个别学生对单词的读音掌握不到位,发音不准。书写不规范的现象依然存在,在团组活动中,出现了个别学生反应慢,行动迟缓,这些现象需要长时间的矫正,完善。

九、说反思

英语这门新增科目給学生加重了学习的担子,丰富了他们的文化视野,通过前期的教学和近期的深入观察、了解,感知学生的学习热情高,孩子们乐于学,肯努力,作为代课老师,把他们的学习热情推倒顶峰,是我义不容辞的责任。对于本节课来说,重点识记学具类词汇,为后面句子以及语篇学习打下基础。俗话说“巧妇难为无米之炊”,在英语的学习历程中,词汇是最重要的要素,记不下单词就无米下锅,谈学习成果那就是水中望月,纸上谈兵。因而今后教学中务必要采取灵活多样的教学方法,使学生在寓教于乐的学习氛围中,开展多途径学习渠道,提升学习效果。