Unit 2 They were young.教学设计

Module5

Unit2 They were young.

宾州第一小学宋继英

一、教学目标:

1.知识目标:能听懂并说出单词:grandparents, old, young, then, beautiful 和功能句:They weren’t old then. They were very young. She wasn’t tall then. She was short. It wasn’t clean then. It was dirty. 2.技能目标:能灵活运用功能句,并能说明某人或某物过去的特征与状态,比较现在和过去。

3.情感目标

通过多种多样的教学方法,使学生保持持久的学习兴趣,勇于创新。在学习中乐于参与、积极合作、主劝请教。

二、教学重、难点:

重点:能在实际中运用一般过去时描述人或事物的特征与状态,比较现在和过去。

难点:能准确的读出“wasn’t, weren’t”并能正确的运用。

三、教学方法:

基于对教学理念、教材分析、学生分析、教学目标、重难点的分析,我采用了以下教学方法:

1.任务型教学方法。

2.图片展示法。

3.视听法。

四、教学过程

Step 1 Warming-up(热身活动)

1. Greetings

2. Sing a song <>

T:Can you sing the English song<>? Ss: Yes.

T: Now, let’s sing together.

Step 2 Revision and leading-in (复习导入)

1.抢答说出一些形容词,并说说它的反义词。

big -–small, good- bad, fat-thin, short- long/ tall

2.出示图片,运用形容词说说图片。

T:(出示第一幅图片)what’s this? S: It’s a butterfly.

T: How does it?(它是怎样的?)S: It’s very beautiful.

师出示另一副图片,说明是蝴蝶小的时候,并问学生小时候的蝴蝶是什么样的。(对学生有所提示,说出It wasn’t beautiful then。)

3.学习新单词。

wasn’t=was not weren’t=were not clean-----dirty

Step 3 New test(课文新授)

1.出示图片,根据图片说句子。

2.听第一遍录音,找出新单词。

3.听第二遍录音,小组合作,翻译出课文的汉语意思。

4.听第三遍录音,跟读课文并小组合作学习,读熟课文。

Step4 Practice

1. Read and circle. (Activity 3)

2. Fill in the blanks.

3. Talk about yourself.

Step 3 Summary

What did you learn?

Step 5 Homework

1. Read the text.

2. Describe the old pictures to your parents and your friends after s chool.

五、板书设计

Unit2 They were young.

New words: wasn’t=was not weren’t=were not clean-----dirty

New sentences: They weren’t old then.

They were young.

She wasn’t tall then.

She was short.

It wasn’t clean then.

It was dirty.

教学反思:

本节课重点单词四个,功能句四句,介绍了过去式was, were的肯定形式及否定形式。通过课前做动作说单词以及游戏的形式复习了形容词及反义词,调动学生的学习积极性,营造英语学习的氛围,并为本节课描述过去的状态奠定基础。

讲解四会单词old , young , who 时我鼓励学生运用已掌握的单词句型造句,加深了学生对单词的理解,扩展了学生思维的空间,同时降低了新单词的难度。本课的重点句型They were very young. 在讲授的

时候我自编chant,将动词的一般现在时和过去时进行对比,并加入例句,使学生说起来琅琅上口,记起来轻轻松松,通过竞赛的形式调动学生学习的积极性,收效良好。在学生熟读课文后,我安排了运用环节,出示两幅图片叫学生对比,在老师示范后,运用一般过去时和一般现在时进行描述,通过两种时态的对比加深学生对一般过去时的理解。并运用本课学习的was ,were 进行描述,强化了对过去时的运用。

同时本节课也存在一些不足之处,1.weren’t 和then两个单词学生读不准。2.在运用环节,学生能把课文熟读,但是运用能力还是不到位,对图片进行描述时,经常将两种时态混淆,出现They are very young then 类似的错误。说明学生对过去时掌握还是不够扎实。3.学生只是会运用固定句型,一旦把人称改变后,过去式鱼的对两个单词was和w ere运用的还不是很好。针对这种问题我想应该设计多种形式的练习方式,由易到难分层次训练,例如练习选词填空,连词成句,将图片和句子连线等题型反复练习。