人类的老师说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

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人类的老师说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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关键词：人类的老师说课稿【一等奖】

正文

人教版小学语文《人类的“老师”》教学案例设计

舟曲县武坪中心小学杨建明

教学目标

1.学会本课生字,联系上下文和生活经验理解新词。

2.抓住重点词语,了解哪些老师启示了人类的哪些发明。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,激发爱科学、学科学的热情。

教学重点:学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。

教学准备

1.生字,新词卡片。

2.搜集生物充任人类老师的事例。

教学课时1课时。

教学过程

一、激趣引入,读题激疑

1.谈话引入:小朋友们,你们心目中的老师是什么样的?

2.读题激疑,课题中的“老师”为什么要加上引号?这些“老师”究竟是谁呢?

二、初读课文,自学生字

1.让学生自由朗读课文,教师给出提示:读通顺课文,借助拼音或工具书准确识记生字。

2.点名读课文,师生一起正音。

3.鼓励学生用老师教给的多种形式识记生字。要求学生能联系上下文和已有知识给生字组词,并能自身理解局部词语的意思。

4.检查学生生字的学习情况。用“我给大家提个醒”的方式,让学生来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么,并能给每个生字组出几个不同的词语来。

5.全体学生练习朗读全文,指导学生读通顺。

6.要求学生默读课文,并回答开课时提出的问题:课题中的“老师”为何要加引号?这些“老师”究竟是谁?先在书上用笔画出来,再说一说。从学生的汇报中引导学生学习第二段“其实,自然界可以充任人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种?”引导学生读懂这句反问句并理解它。(板书:人类的老师不止是蝙蝠)

三、紧扣课题,深入理解

1.依照自身喜欢的方式,选择自身最感兴趣的段落读一读。

2.先跟同桌说一说自身为什么感兴趣,再在全班推荐,教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。

3.学习第三段,引导要点:这一段主要讲了谁是人类的老师?(板书:蜻蜓——飞机)为什么说蜻蜓是人类的老师?在学生回答的过程中引导学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思,抓句子“原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀哆嗦的关键。”体会“老师”的含义。(板书:斑点防抖)有感情地朗读本段。

4.学习课文、深入理解。

(1)这段主要讲了谁是人类的老师?它又教给了人们什么?(板书:鲸——轮船)

(2)在学生汇报过程中引导学生联系上下文理解重点词语:轻而易举、研究、流线体。指导学生正确、流利、有感情地读句子:“后来,工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船的航行速度。”(板书:流线体提速)

(3)教师导语:其实,人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢,请小朋友们齐读课文第六段,看看人还从动物身上学到了什么。学生齐读,汇报。在学生汇报的同时。出示小黑板上的题,让学生在回答的同时完成练习。

①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

②人们模仿某些贝壳制成了。

③人们模仿、、、、、、

5、过渡:是啊,自然界的生物教给我们的真多啊,请小朋友们齐读课文最后一段吧。

6、引导回顾全文,了解课文“总—分—总”的结构。

7、讨论:学习了这篇课文,你得到了怎样的启示?

四、拓展思维,训练说写,布置作业

推荐课前收集的有关人类的老师的其他例子。并能用刚才填空的句式说话。

板书:16 人类的“教师”总人类的老师不止是蝙蝠

斑点、防抖

分蜻蜓——飞机

流线体、提速

鲸——轮船

总生物界有很多人类的老师

资料摘要

人类的老师说课稿【一等奖】

人类的老师说课稿【一等奖】

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：人类的老师说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？