练习五教学设计及说课稿

比的认识(复习课)

执教者徐加好

复习内容

比的认识

复习目标

1、进一步理解比的意义及其与除法、分数的关系,加深同学们对比的理解。

2、能运用比的意义,解决按照一定的比进行分配的实际问题,提高解决实际问题的能力。

复习过程

(一)、课前谈话。

1、大家都知道我们班有男生_人,女生_人,谁能用比说一说我们班人数的关系?

学生活动:男生:女生= ( )

女生:男生=( )

男生:全班人数=( )

(二)、回忆、整理知识

1、教师提问:同学们,最近我们学习的是第四单元,课题是什么?(比的认识)这一单元都有哪些内容?每个内容所涉及到的概念及知识都是什么?(同桌两人合作完成,教师巡视指导)

2、畅所欲言,请个别学生说一说。

学生可能说:《比的认识》这个单元学习了三个内容：①生活中的比②比的化简③比的应用。

①生活中的比:知道了什么是比？什么是比值？

②比的化简：知道了怎样化简比及比的基本性质？

③比的应用：利用比的有关知识能解决一些生活中的问题。 教师根据学生的叙述，有条理的板书在黑板上。

3、提问：

问1)：什么是比？什么是比值？

两个数相除，又叫做这两个数的比。例如:6÷4写作6︰4，读作6比4.

6︰4﹦6÷4

﹦﹦1.5

6是这个比的前项，4是这个比的后项，1.5是6︰4的比值。 比的前项除以后项所得的商，叫做比值。比值可以用分数表示，也可以用小数或整数表示。

问2）：比与除法、分数的联系与区别是什么？请学生以小组讨论的形式完成下列表格。

问3）：大家能不能用自己的语言说一说比与除法、分数的关系？ 问4)什么是比的基本性质？

问5）：比的基本性质为什么要“0”除外？

问6）：足球比赛中用的2：0与我们学的比一样吗？(学生以小组讨论的形式完成。)

足球赛中记录的“2:0”的意义只表示某一队与另一队比赛的进球64

数，不需表示两队所得分数的倍比关系，这与数学中的比的意义不同，它虽然借用了比的写法，但它不是严格意义上的“比”。 问7)如何化简比？举例说明。

① 42︰24＝（42÷6）︰（24÷6）＝7 ︰4

42︰24

＝42

7＝＝7︰4 244

② 0.5︰0.8＝（0.5×10）︰（0.8×10）＝5︰8

0.5︰0.8

＝0.55

＝＝5 ︰8 80.8

问8)通过化简比，谁能说一说什么是最简整数比？

问9）：化简比与求比值有什么不同？

化简比的最终结果是一个最简整数比；求比值的最终结果是一个数，可以是小数、分数或整数。

（三）指导做巩固练习

（四）、全课小结

通过本节课的复习，你有什么新的收获？你还有什么疑难问题吗？

（五）作业布置