面积和面积单位课堂实录【1】

认识面积单位教学设计

石宝小学吴厚洪

教学内容:

教材P27-30,例4和例5及相关的课堂活动与练习

教学目标:

1、认识面积单位cm²、dm²、m²,能结合具体的实物,让学生直观的感觉到每个面积单位的大小。

2、通过实践操作,帮助学生进一步建立cm²、dm²、m²面积单位的空间观念。

3、在实践活动的过程中,能对长度单位与相应的面积单位进行比较,能更好建立长度与面积的空间观念,能灵活选用不同的面积单位去测量面积。

教学准备:

教具:PPt课件,面积是1cm²、1dm²和1m²的正方形各一个。

学具:直尺、铅笔、小字本纸、剪刀等。

教学过程:

一、教学例4

出示例4主题图,怎样比较图A和图B的大小?

学生可能回答:学生1:图A大,因为图A的方格大。

学生2:图B大,因为图B的方格多。

学生3:一样大。

教师:现在有3种不同的意见,到底哪一个同学说得对呢?虽然图B的方格多,但它比图A的方格小一些,所以我们并不能以方格块数的多少来比较谁大,那怎么办呢?

如果方格一样大,我们就能根据方格的多少比较出结果。要准确地知道面积的大小,就必须要有统一的度量面积的单位,今天这节课我们就来认识面积单位。(板书:认识面积单位)

二、教学例5

实践操作,探究新知:

1、感知1cm²

(1)、做一做:

请同学们在小字本上画出一个边长为1厘米的正方形,然后剪下来看一看,这个正方形有多大。学生完成以后,教师指出这个边长为1厘米的正方形,它的面积就是1平方厘米,也可以写成1cm²。

(2)找一找:

找一找我们身边的哪些物体的表面大约是1cm²。(大拇指的指甲盖、小字本上的一个格)

(3)摆一摆:

教师指出,量较小的面积常用cm²作单位,让同桌合作用4个1cm²的正方形拼成一个长方形,想一想这个长方形的面积是多少?

(4)估一估:

估一估文具盒最上面的一个面的面积大约有多少cm²?同桌合作用1cm²的正方形量一量。

让学生用1cm²正方形去量桌面(不用操作完),让学生感受到:cm²这个面积单位太小了,量起来不方便,如果换一个大的面积单位来量就好了。

2、感知1dm²

(1)、做一做:

在小字本上画出一个边长为10厘米的正方形,然后剪下来看一看,这个正方形有多大。这个边长为10厘米的正方形,它的面积就是1平方分米,也可以写成1dm²。

(2)比一比:

用手比划一下,1dm²大约有多大?哪些物体的表面大约是1dm²?(大人的手掌)

(3)摆一摆:

同桌合作用1dm²的正方形去量数学书的封面、课桌桌面,说出他们的面积大约是多少dm²?

(4)引一引:

如果让你用1dm²的正方形去测量教室地面,你认为怎样?请学生观察并讨论,让学生感受到dm²这个面积单位太小了,量教室的地面不方便,要用再大一点的面积单位量就好了。

3、感知1m²

(1)看一看:

教师展示一个边长为1米的正方形,看一看,这个正方形有多大?这个边长为1米的正方形,它的面积就是1平方米,也可以写成1m²。

(2)想一想:

闭上眼睛想一想,1m²究竟有多大?

(3)比一比:

你能比出1m²有多大吗?(4人一组用手围1m²)想一想身边什么物体的表面大约是1m²?(方桌面)

(4)估一估:

估计一下,教室的地面大约有多少m²?估计黑板的面大约是多少m²?

4、说一说身边的物体表面大小。

5、小结:

我们刚才认识的1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面积单位。如果要测量和计算更大的面积时,我还可能用到更大的面积单位,例如:公顷.平方千米等等。

课堂作业:

1、课堂活动第1题。

试一试

2、课堂活动第2题。

说一说生活哪些物体的面大约是1平方厘米,哪些是1平方分米,哪些是1平方米。

3、练习五第4题

课堂小结:

通过今天的学习,你学到了哪些新知识?