C教学目标

教案

教学目标与要求

1.掌握以oo字母组合的单词的发音规则,并能读出相关例词。如. book, look, football, good, balloon, food, zoo, noodles.21•cn•jy•com

2.能听、说、读、写单词:book, look, football, good, balloon, food, zoo, noodles.

重点

培养学生拼读音标词的能力。

难点

短元音/u/和长元音/u:/的发音不易区分.

教具单词卡片、图片、课件

教学环节师生活动

Preparation准备活动

1.Let’s chant: What can you do?

2.活动:最佳搭档

活动方式:甲、乙两位学生背靠背,甲问乙:What can you do?乙做一个动作,甲必须说出这个动作的意思,如果甲说的和乙的动作一致,则说明他们是心有灵犀,是“最佳搭档”。21cnjy.com

3.问答接龙

S1: What can you do?

S2:I can sing. What can you do?

S3:I can sing and dance. What can you do?

S4:I can sing, dance and draw pictures. What can you do?2•1•c•n•j•y S5:I can sing, dance, draw pictures and play the pipa. What can you do? 教学环节师生活动

Presentation新知呈现

Let's spell

1.呈现第二单元中Zhang Peng踢足球的图片,继续提问,由此引出football。

2.呈现Zhang Peng在公园中踢足球遇到Sarah在看书的场景图,并提问 What’s that? 回答It’s a storybook.引出book.由football与book引出oo发短音/u/。并请同学来拼读.【来源:21•世纪•教育•网】

3.同学拼读非常棒,课件出现许多彩色气球以示鼓励。引出balloon。并由Balloons!Cool!引出cool,并总结oo发长音/u:/ 21•世纪*教育网

4.Read, listen and chant.

①教师出示单词:book,look,football,good,balloon,food,zoo,noodles,要求学生听录音,感知单词发音。www.21-cn-jy.com

②教师再次播放录音,请学生认真听,并思考字母组合oo在单词中的读音。

③教师再次播放录音,请个别学生归纳oo在单词中的读音规则.

④教师播放录音,学生跟读。

⑤学生自读单词,并总结这些单词的拼读规则。

总结发音规律:第一行中的字母组合“oo”发/u/音,第二行中组合“oo”发/u:/

音。发/u/音时,双唇收圆,小而稍微突出,就像汉语中的“乌”梅发完就被打断了一样,发音要急促有力;发/u:/音时,将双唇收圆、收小,并向前突出,口腔肌肉始终保持紧张。www-2-1-cnjy-com

⑥拼读指导。教师按下列顺序指导学生拼读单词:

b-oo-k book l-oo-k look f-oo-t-ball football

g-oo-d good ba-ll-oo-n balloon f-oo-d food2-1-c-n-j-y

z-oo zoo n-oo-dles noodles

教学环节师生活动

Practice巩固练习

1.Listen, circle and say

(1)学生同桌相互读一读本部分的六组单词。

(2)播放本部分的教学录音,学生根据录音内容选择正确答案。

(3)再次播放教学录音,师生一起核对答案。

2.Listen, listen and write

(1)教师学生仔细观察图片和图片下面的句子。

(2)播放教学录音,学生根据录音内容完成句子。

(3)让学生选择自己喜欢的一句话,并把其在四线三格中抄写两遍。

教学环节师生活动

Production输出运用

1.活动:拼读擂台

教师出示一些没学过的单词(如:choose,loose,zoom,tool等),让男生和女生进行PK,根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移,读出这些单词,看谁读得又快又正确。21世纪教育网版权所有

2.请学生模仿例句说一说含有[u]和[u:]音的单词组成的句子。

如:Look at this good food. Look at the balloon at the zoo.21教育网板书设计

Unit4 What can you do? A Let’s spell

oo/u/ book look good football

oo/u:/ balloon food zoo noodles

Pep小学英语五年级上Unit4 let’s spell教学反思

本节课的教学内容是字母组合oo的发音规律的学习,是一节语音课。语音是新教材新编入的版本,随着新课改的深入,语音教学在小学阶段的作用也越来越重要。在本节课的语音课中,采用了自然拼读法,利用小组合作的方式,让学生积极主动地去学习。这一节课下来,我感觉教学过程还比较顺利,师生间的配合默契。

首先,我利用Old Mac donald had a farm这首歌导入字母o及元音字母o的发音规律,为本节课做好铺垫。比如:单词dog,我展示给学生发音规律为d→0→g,从而拼出dog这个单词的发音。其次,我出示学生熟悉的oo组合的单词,让学生自由拼读,学生感受发音规律之后,再小组合作,通过小组内的活动,进而锻炼学生的合作和自助能力。在巩固及拓展环节,通过where is my home?活动的操练来达到音形结合学以致用的目的。最后,我通过一个短片I am oo加深学生对oo的发音规律,同时也调节了上课的气氛。

当然这节课也反映了我存在的很多问题。

第一,单词呈现的形式比较单一,只是图片展示,其实可以

加入动作语言用不同的形式呈现单词。

第二,在教授含有oo发音规律单词的时候,没有拆分单词来拼读,对单词的拆分拼读练习的还是不太到位。

第三,课本上的练习没有让学生去操练巩固。课堂教学最终是要回归到学生上的,对学生知识掌握与否应该要当堂检测。

第四,课堂调控方面还有所欠缺。在教学过程中,我发现我的示范做的不到位,对活动语言的组织不够深入,导致学生不理解老师的意图,以至于尴尬冷场。另外,老师上课表达语言时的语气语调也非常重要,本节课我没有把自己的激情调动起来,结果学生整节课都比较沉闷,这很大程度上影响了学习效果。

针对以上不足,我觉得在以后的教学实践中,要提高自身的业务素质,与各位教师加强交流,认真做好备课,深入研究教材,努力学习各种课型的教学方法。

五年级英语上册Unit4 A Let’s spell 说课

一、依据新课程说教材新《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。PEP 教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学生具有一定的语感和良好的语音,语调,书写基础,使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力,为学生的进一步学习奠定良好的基础。我这节课所讲的是 PEP 小学英语五年级上册Unit4 Part A Let’s spell 这部分语音内容。课文分为三个部分:第一部分 Read, listen and chant 通过例词和歌谣呈现并强化了字母组合 oo 在单词中发短音和长音的规则;第二部分 Listen, circle and say 通过听力活动帮助学生进一步体会 oo 的音形对应关系;第三部分 Look, listen and write 通过填写单词完成句子的活动,帮助学生能够按照发音规则拼写单词并做到书写规范。二、结合实际说学生五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强,爱表现自己的特点。他们已经学习了一些英语,但英语水平可能是参差不齐,差距较大。学生在前面已经练习了 ee, ea, ow 等字母组合的发音规则,积累了一些拼读经验,本节课将进一步学习掌握字母组合 oo 的发音规律,为今后拼读单词奠定基础。在教学中,从学生已有经验入手,通过小组合作,让学生自己发现规律,总结规律,运用规律,从中体验学习的乐趣。三、根据教材说教法学法这一课时是通过听说读写等系列活动,学习字母组合 oo 的发音规律,为了更好的完成这一课时教学任务,更好地突出重点,突破难点,本节课紧紧围绕“学生为主体,教师为主导”的教学思想。给每一位学生提供参与的机会,从而激发他们的学习兴趣,针对学生的身心特征,结合学生的认知水平,我主要采用情景教学法、直观教学法、激趣法、自然拼读法等。四、根据过程设计说预设(一)预学准备热身阶段,创景激趣。简洁的师生问好,拉近与学生间的距离。通过英

文说唱 Double phonics chant,让学生感受到这是一节语音课,学生在轻松愉快的环境中学习英语。结合本单元核心句型,进行简短的 Free talk,提高知识再现率,巩固所学的知识。新知呈现阶段,引入游戏。通过猜一猜游戏,激发学生好奇心,培养学生的问题意识,激活学生的注意力,让学生明白本节课应完成的学习目标。(二)互学密集操练阶段,注意基础,有效合作,总结方法。在小组活动中,让组内优秀成员领读,解决了后进生不会读的难题,然后让学生总结字母组合 oo 在单词中的发音规则,教师适当引导,点拨,帮助学生弄明白两组单词发音并不相同,为后面的巩固拓展奠定基础。总结出了发音规律,就要让学生通过海量拼读来巩固新知。让学生进行竞争,比比哪个小组获得的奖励多,哪些同学反应快,调动了每一个学生的参与热情。学生练习次数多,将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。(三)评学运用生成阶段,体现活学巧用。让学生把总结的 oo 发音规律进行运用,根据录音和图画,书写单词,补全句子,基于听说读的基础上,落实最后的笔头训练。让学生真实的去感受知识,体验知识,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。巩固提高阶段,重点检测,趣味小结。首先让学生通过掌握的规律,判断 oo 在每组单词中是否发音相同。然后让学生举例小结 oo 的发音规律。下午的课程,学生精力差,难免会产生疲劳感,为了给学生留下美好回忆,激发学习英语的兴趣,最后利用动画《oo 发音真有趣》,来总结本节课所学的内容,进一步深化知识,吸收知识,加深印象。五、透视“三学模式”说精彩(一)通过已学单词的认读来领悟字母组合oo 的发音。新课程倡导学生主动参与、合作、探究、体验、交流等。这节课就是让学生在朗读和拼读的过程中体验、领悟、最后归纳出字母 oo 在单词中的发音规律,所以我从学生熟悉的单词引入,通过让学生小组合作拼读,总结出发音规律,领悟字母 oo 的发音。(二)通过有趣情境的创设来巩固字母 oo 的发音。语音的学习是蛮枯燥的一件事,那么通过有趣的情境对于学生来说就尤为重

要了。因此引入时,我用了猜一猜的游戏,巩固时充分利用小组合作交流,总结时用歌曲 oo 发音真有趣,有选择地运用教学资源,让字母 oo 的发音在学生们的头脑中应该留下了深刻的印象。(三)通过新词认读的训练来提高拼读的能力。通过海量拼读训练,滚动若干辅音,训练学生对字母组合 oo 的直拼能力。语音课不仅仅要让学生知道发音,更要教会学生利用发音规律来拼读单词,运用拼读规律来书写单词,这才是语音教学的真正意义。(四)通过简单的听写拓展来提升拼写的能力。我认为单词学习、对话学习、阅读理解都依赖语境,其实拼读训练也不能脱离语境。所以呈现单词尽量做到图文结合,词不离句。最后让学生结合图画进行听写拓展,学生们会发现他们的拼读有了阅读的意义,并落实到了笔头训练,这样的练习会让学生觉得拼读有了更高层次的成就感。六、展现课堂说不足上一节课容易,上好一节课实在是不容易!这节课中,有许多值得商榷的地方。比如:导入不够新颖连贯。一堂课的好坏,开始导入非常重要,能否充分调动学生,激发兴趣,吸引注意力是关键。我在导入部分的设计,不够新颖,单个图片也不够连贯。发音规律的深度把握不够准确。这节课是让学生掌握字母组合 oo 的发音规律,但如果要区分长音和短音,难度相当大。我参考了许多资料、网络,众说纷纭,不好把握长音、短音的深度讲解,帮学生总结了发音技巧,但不够全面。欢迎各位专家,同仁提出宝贵的意见!