3.50米快速跑考核教学活动设计方案

《50米快速跑》课的构思与设计

唐山市古冶区唐家庄第四小学

尚国海

一、指导思想

本课以体育与健康课程标准为依据，以“健康第一”为指导思想，以育人为宗旨。结合小生心理、生理特点，组织安排水平四教学内容并根据课的内容，创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使学生全身心的进行运动参与。通过快速跑、游戏练习，确立以身体、心理、社会发展的三维新健康观。同时注意培养学生团结协作的精神和征服困难的勇气和意志，增强学生的自尊和自信，重在培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、创新能力和自我评价能力。关注五个领域的目标，促进教学目标的实施。为学生的终身体育打基础。

二、课的构思

根据学生的身心需要，结合他们好动、好学、兴趣广泛的特点，他们喜欢运动，也希望自己在运动中有所展示，为此将学生的兴趣和激情融合在一起。学习快速跑，通过各种预备姿势、突发信号的反应启动练习，发展学生的反应速度和加速跑能力，人人争当小飞人。参加给定器材的创编游戏，发挥学生的创造能力，并让学生获得创造发明后成功的喜悦和满足感，同时发展学生控制快速跑的节奏能力。

三、课的设计

《50米快速跑》题目鲜明，激发学生的激情，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，发展学生的创造性学习。

在收心引趣部分，引出教材，调动学生的学习兴趣。通过队列练习，使学生精神集中，投入到学习之中。

在提高运动欲望部分，让各组值日生带操，逐步提高学生的运动欲望。同时，培养学生的组织能力和实践能力。

在发展运动能力部分，使学生以良好的心境进入到快速跑的练习。起跑和加速跑时怎样才能跑得快？让学生带着这个问题去学习，教师不是轻易告诉答案，而是引导学生在实践中寻找答案并启发诱导地反问学生许多问题，一旦学生想通了这些问题，原先的疑虑也就迎刃而解了。这样交互式答疑是充满乐趣和挑战的，每一个学生都能感受到其中思索的乐趣。在体育教学中，使学生实现“学会”到“会学”的转变，变“要我学”为“我要学”。在教师的指导下，给学生以自由想象与练习的时间和空间。这样能更好的培养学生创造性思维的能力。在教学过程中，结合小组讨论、互帮互学等手段。

在给定器材的发展创新能力部分，让学生了解创编游戏的方法和规则，并发展他们的跑、跳、钻、绕、爬等运动能力。

随着运动欲望的减弱，慢慢过渡到恢复身心部分，使学生在轻松愉快的气氛中消除疲劳。

最后通过小结评价结束这节课。

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体育与健康课

《50米快速跑》教案

班级：六级

课题

人数：男16女15 教师

尚国海

时间：2018 50米快速跑

1．快速跑：各种不同姿势1．认知目标：使95%的学生了解快速跑技术的基本原的起跑

理和了解创编游戏的方法与规则。

教2．游戏：给定器材创编

教2．技能目标：通过学习，发展学生在各种预备姿势和学

学突发信号下的反应启动能力和加速跑能力，创新能力，内目灵敏、协调等素质。

容

标

3．情感目标：培养学生在集体环境中互相交流、积极讨论、合作进取的团队精神和勇敢顽强、不断向新的目标挑战的意志品质。

部教育时次强内容

教师活动

学生活动

指向

教学组织

分

结合

间

数

度

1.值日生1．教师提前到场1．值日生口令精神集组织队形：

组织整队。

检查器械等待上准确、洪亮，中，做好

纪律2.检查人课。

整齐队伍，报安全检

性教收数和服2．安排见习生。

告人数。

查，能积

育和心装。

3．语言导入：引2．稍息听讲并极回答

礼仪2’

1 小

引3.师生问出教材。

积极回答问问题。

教育

女生

趣

好。

4．通过学生回答题。

4.宣布本问题宣布本课内3．学生做队列男生

课内容容，教师做简单队形练习。

教师

和目标。

队列队形操练。

学生分教师在学生活动1.由教师和体愉悦身组织队形：

集体四组进过程中用相关的委带领慢跑。

心、精神1.同上

主义行准备语言加以提示便2. 各组值日集中、认2. 教育

活动。

于学生做好热身生带领本组做真活动。

活动。

徒手操。

提高5’尽运到

时

中

动6’

欲望

- 2 -

部分

教育时次强结合

间

数

度

快速跑：1．教师语言导入1．倾听教师的起跑启组织队形：培养各种不同问题。

问题。

动快，起

起跑姿势的起2．教师提示几种2．分四组学生跑和加启动跑

起跑动作。

尝试练习。

速跑衔快，重点：起3．教师要求学生3．小组讨论。

接自然。

起跑发跑启动创新动作。

4．学生分组按

和加展快。

4．教师观察激讨论的结果练速跑运尽中难点：起励。

习。

衔接20’

动时

上

跑和加速5．教师集中讲5．学生回答问自然能跑衔接自评，讨论分析。

题。

的能力

然。

6．教师要求学生6. 学生练习。

力，

全

不让距追逐跑。

7. 学生练习。

安

7．教师要求学生

教育

让距追逐跑。

游戏：给1．教师提出创编1.

以小组为认真练组织队形：

培养定器材创的原则：A注意单位进行习，注意

勇往编

安全B符合运动创编。

安全。

直前原理C有益身心2.

实践创编的意发健康D益于课上内容。

志品展操作E根据现有质

创场地进行创编

尽中12’

新2.教师组织讨时

上

能论，参与学生创力

编。

3.教师总结，肯定学生的创新能力。

放松：分教师在学生活动各组值日生身心放组织队形：恢复四组进行过程中用相关的带领本组做松。

身心

放松练语言加以提示便放松活动。

习。

于学生做好放松活动。

恢复尽

4’

小

身时

心

内容

教师活动

学生活动

指向

教学组织

- 3 -

部分

小结评价

内容

教师活动

学生活动

指向

教学组织

教育时次强结合

间

数

度

场地器材

1．总结。

这次课我发现2．同唱大家都很有运一首《我动天赋和创新的中国能力。希望大家心》

在以后的体育3.布置课课中多运动，多下作业

创新。我祝大家4.下课

身体永远健康！

录音机1台

实心球15个

小体操垫10块

跨栏架5付

道标5个

1．稍息，认学习先组织队形：相对团队1’

1 小

真听讲。

进。

集中

精神

2．与教师同唱

3.认真听讲

4.各组值日生负责回收器材。

预计生理160曲线

1401201008060051015202530354045

生理指标：练习密度：45%---50% 平均心率：120次/分----130次/分

最高心率：170次/分

心理指标：学生表现：积极、活跃、认真、主动

教学生参与兴趣很大，能够积极主动地参加练习，心情舒畅，很投入。但在学生的自主创新学方面还有待于培养。还有许多细节方面还有待于进一步提高。

反思

学习效果评价标准（附表）

内容

等级标准

参与兴趣

对心理影响

学习情况

启动快，起跑和加速跑衔接自然

启动较快，起跑和加速跑衔接较自然

A B C

参与兴趣很大，能够积极心情舒畅，很投入

主动地参加练习

有一定的兴趣，能主动地心情较好，乐于参加

参与练习

愿意参加练习并能完成能坚持练习，心理感受较启动慢，起跑和加速跑衔学习任务

好

接不自然

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