2.画中的线条教学内容分析

《画中的线条》教学设计

教材分析

本课属于“欣赏•评述”学习领域。线条是最基本的美术造型语言，单方面讲，线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等;曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感;垂直线有升腾、挺拔感;斜线有危急或空间变化的感觉;短线水平排列则产生跳跃急促的节奏感;流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。

学情分析

线条来源于生活，但又表现生活。线条渗透在孩子学习生活的每个角落，他们用线条造型，用线条表现，随着年龄的增长和学习生活经验的积累，孩子运用线条进行表现的能力日趋加强，而且生活中的各类事物，如书法、建筑、工艺品等都在向孩子昭显着线条无穷无尽的魅力，这都为本课学习线条的各种形状、体会线条的美感特征打下了扎实的绘画表现基础和生活基础，但孩子对生活中美丽的线条艺术却有点孰视无睹，需要教师引导。这一课中展示了线条的不同魅力，它不是简单的一根线条，它是传达人情感的纽带，它给人以多种感受，从中获得审美的愉悦，它是靠人的感情控制支配的，不同粗细、快慢的线条都表达着多种感情。本课力图让学生在看一看、说一说、做一

做、想一想、评一评的过程中，提升学生的审美情趣，提高学生用线条表达情感的能力。

教学目标：

1知识与技能：了解画家笔下的线所表现出对物象的理解和情感。学会观察、分析作品中的线条。领会线条是绘画的重要艺术语言之一

2过程与方法：学生在观察、分析、讨论

模仿、体验、评述的过程中，逐层体会画家笔下的线条包含了对所表现物象的理解和画家的情感，以及艺术表现风格。

3情感态度与价值观：通过欣赏中外绘画作品，提升审美兴趣，感悟线条的美感。

教学重点：

通过对画面的分析，认识线条的表现力

教学难点：

感受不同线条所表达的艺术情感

教学方法

通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。

教学过程

一、组织教学

二、新授导入

1、同学们今天心情如何？

如果要是用线条来表现现在你的心情，你会选择哪一个？

设计意图：[上课时随机设置这样一个环节，使孩子原本不安份的心一下子被吸引了，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识了几种线。绘画是情感的表达，低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉可以从最初时潜移默化地培养]。

再对线条进行联想——

水平线联想：一种平稳安定的感觉。

折线联想：闪电，给人顿挫感。

斜线联想：雨光给人运动感，发射感。

曲线联想：火烈鸟。优美，流畅，轻快。

出示课题

2、欣赏自然界中的线与生活中的线。 在自然界和生活中你找到了哪些线？给你什么感受？. 植物（教师引导观察线条）

风景（黄龙七彩池，丹霞地貌）

动物（蝴蝶丰富美丽的线条）

建筑（哥特式建筑，交叉线组成的桥，瓦当，古代房屋）

服装、灯笼、摄影作品（星空）

设计意图：[我这个环节通过观察课件中的自然界水波纹、山石线、动物身上的斑纹……到在教室寻找生活中的的线：建筑、服装，使孩子在游戏中认识各种各样的线，在游戏中初步感受线的美感，逐步培

养他们的观察习惯。

3、画中的线。

欣赏绘画作品的线条。

线作为艺术语言，在画家笔下表现出了什么？

欣赏吴冠中《长城》绘画中运用了哪些线条，在画家笔下表现出什么？

（弧度，粗细感觉很有力量）

观看黄河视频分析马远《黄河逆流》。画中运用了哪些线条？它们有什么特点？具体分析：如《黄河逆流》运用了曲线、柔中带刚、豪放、.、概括，好像听到黄河奔流的声音。

三、交流感受完成欣赏手册

小组合作探究分析《八十七神仙卷》《海景》。

说说画中如何运用线来表现出题的？直线、曲线、折线、交叉线。两幅作品分别带给你什么感受？体现画家怎样的心情？通过观察讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

要求：每小组有中心发言人

记录员

[让每个孩子深入到欣赏评述，给他们创设宽阔的舞台，让他们尽情地交流评述，从感性到理性有了一个飞跃。] 四、汇报交流评价

各小组汇报交流欣赏感受

完成欣赏手册的评价栏（包括自评

他评

师评）

五、小结

线有丰富的表现力，古今中外大师、画家、小朋友都在用疏密变化的线表达自己的情感，希望我们也多观察、多通过线，来表现生活

。

设计意图[课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力，激发孩子的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要]