练习5教学实录

常用标点符号的用法

【教材分析】常用标点符号是苏教版二年级下册练习五的一个知识点,通过教学引起学生对标点符号的重视,学会正确地使用最基本的标点符号,以及规范书写,为以后的写话打下基础。

【学情分析】对于二年级学生来讲,标点符号比较枯燥乏味,但如果让它们在学生熟悉的自然世界多姿多彩的呈现出来,学生会感到新奇有趣,有利于对标点符号的了解和运用。

教学设计理念:必须从以教师的教为本,转变为以学生的学为本,真正确立起学生的主体地位,让学生全身心的参与到课堂中来,让学生在轻松愉快的环境中掌握知识,运用知识。

【教学目标】

知识与能力目标:

规范标点符号的书写,养成正确使用标点符号的良好习惯。

方法与过程目标:

进一步掌握标点符号的用法,能在具体语言环境中正确运用标点符号情感态度与价值观目标:

激发学生对标点的兴趣和热情,丰富学生的积累,提高学生的语言运用能力。

【教学重点】1、标点符号的规范书写。2、在句子中正确使用标点符号。

【教学难点】能根据具体的语言环境正确使用标点符号。

【教学方法】讲授法、引导法

【教具准备】自制课件、学生练习题

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、激趣导入,讲故事

1、同学们,你们好,今天老师给你们讲一个《王勇智斗财主》的故事。古时候,有个叫王勇的孩子,他聪明而且勇敢。他专爱和有钱有势的人作对。一个财主为了报复他,故意雇他做做长工。

一天,财主和老婆下棋,把王勇叫到跟前说:“咱们赌个输贏。你猜这盘棋谁赢?猜对了,赏你一个元宝;猜错了,打你20皮鞭。”王勇随即写了“你贏她输”四个字。财主故意输给了老婆,得意洋洋地要打王勇20皮鞭。不料,王勇念道:“你贏她?输!”财主无话可说。第二盘,财主贏了老婆。王勇又把这4个字读了一遍:“你贏,她输。(课件出示)最终,财主既没有打成王勇,又赔了元宝。

2、提问:同学们,王勇说的两句话有什么不同呀?(标点不同)

3、教师小结:是呀!小小标点的作用可真不小,不同的标点表示的意思竟然相反呢!(板书:标点符号)

(二)游戏激趣,学习标点

过渡:看,标点们来啦,它们想和同学们做朋友呢!让我们先来听听它们的自我介绍吧!

1.多媒体出示动画,标点进行自述。自述内容包括运用和书写两个方面。

(1) .逗号:我是逗号。我像个小小的蝌蚪。别看我个子小,我的作用

可大了,句子中间的停顿全靠我。要是没有我把句子断开,人们口气读下去怎么受得了?在田字格中我住在左下格书。

(2).句号:我是句号。有我就表示一句话说完而且文章的意思也不清楚。我也住在左下格。

(3).问号:我是问号。我的样子像耳朵坠着小巧的耳环。我的作用也不小,你要有疑惑或者问题,可要找我帮忙哟!

(4).叹号:我是叹号。我可以表示快乐、惊讶、命令和感叹。我住在田字格的右半部分。我的样子就像一滴水滴下了屋檐。

2.师:听了它们的自我介绍,你都了解了什么?(学生自由交流)

3.出示课本中的儿歌,要求学生齐读儿

(三)分角色对话,体会语感

1.要求学生自由读书上父子俩的对话,到不认识的字可以查字典,最后结合自自己的理解给对话加上标点。

2.师生共同校对。

3.针对有争议的地方组织学生进行讨论,师生分角色对话:教师当爸爸,一名同学当小昆,示范对话同桌之间合作分角色对话,体会不同标点表示的不同语气。

4.师小结:小小标点的作用可真不小,我们以后在写文章的时候,一定要注意规范使用标点。

【设计意图】此环节以故事为情境,引导生明白标点点的重要作用;以儿歌为抓手,让学生体会不同标点的规范用法。

三、课堂小结

教师小结:这节课我们学习了逗号、句号、叹号和问号四种标点的作用和书写两个方面。标点符号的小世界,我们只是打开了一扇小小的窗户,相信同学们今后会更好地运标点符号,学好语文,运用语文。四、作业

把今天老师讲的故事讲给家长听。

板书设计:

常用标点符号的妙用

1.自我介绍

2.规范书写

3.正确使用

教学反思: