4. 风筝教学实录与评析

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

小学美术

《风筝》

否

第三学段（5——6年级）

年级

六年级（上册）

设计·应用

书名：北京市义务教育教科书美术六年级上册

出版社：人民美术出版社

出版日期：

2013年6月

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

李媛

李媛

李媛

单位

东铁匠营第二小学

东铁匠营第二小学

东铁匠营第二小学

指导思想与理论依据

联系方式

13683516631 13683516631

13683516631

指导思想：

以小学美术新课标为指导，以学生发展为本，尊重学生的认知发展规律，让学生在自主探究中了解风筝的知识、学会风筝的绘制方法并体会其中的乐趣。以问题引导学生，使学生在观察、交流与探究实践等活动中，形成自己的创意和构想，提高制作表现能力。

理论依据：

本课根据罗恩菲德提出的“对儿童影响最大的是制作过程而非完成品”理论为依据，注重学生学习过程的愉悦性和体验性。通过自主搜集资料和抢答比赛形式让学生在此过程中了解风筝的相关知识，欣赏分析风筝作品来感受图案色彩变化美，由学生亲身参与总结出来，使他们自主学习探究的能力得到充分发展，从而激发学生艺术创作的兴趣，并从中感受传统文化的魅力。

教学背景分析

教学内容：

本课属于设计应用领域，与《画皮影》《民间泥塑》《我国的世界遗产》三课共同构成了本册的民族文化系列，在学习过《画皮影》一课之后，学生有了一定的线条勾画及纹样排列组合的经验。在本套教材中，经过以前《民间玩具》《走进民间艺术》等课的学习，也了解了一些吉祥图案寓意，对本课的学习有一定的帮助。

学生情况：

我通过谈话法和平时在课堂上的观察了解到学生的以下情况：

优势：

1.有搜集资料，了解知识，解决问题的能力。

2.具备了一定的观察能力、对比分析能力和审美能力，能够进行一些探究活动。

3.有基本的绘画能力，能够进行简单的纹样排列及勾画。

困惑：

1

1.绘制不够精细。

2.易完全仿照，缺少创新。

3.审美能力有限。

前期教学状况、问题及解决对策

状况一： 问题：完全仿照已有作品，样式单一。

对策：提供单独纹样资料，鼓励自行搭配自由组合。

状况二： 问题：色彩搭配不和谐、图案混乱不美观。

对策

：通过对比分析图片、欣赏优秀作品来提高学生的审美。

教学方式：

比赛法，合作学习法，演示法，讨论法，欣赏法

教学手段：多媒体教学手段、视频手段、探究、合作学习手段

技术准备：

1、教具准备：课件、风筝。

2、学具准备：课前搜集的资料，彩笔。

教学目标(内容框架)

知识与技能：初步了解中国风筝的知识，能设计绘制图案装饰风筝。

过程与方法：通过小组合作自主搜集资料了解风筝知识，通过欣赏分析动手实践，设计绘制出新颖独特的风筝作品。

情感态度和价值观：感受风筝艺术的形式美及其中的乐趣，激发学生对传统文化的学习兴趣。

教学重点：了解风筝的相关知识，能够绘制图案装饰风筝。

教学难点：装饰美观的吉祥纹样，色彩搭配和谐。

教学流程示意(可选项)

一.情境导入（1分钟） （一）知识问答

（4分钟）

二.讲授新课（13分钟） （二）欣赏分析

（5分钟）

三.学生实践（20分钟） （三）了解方法

（1分钟）

四.评价展示（5分钟） （四）观看示范

（1分钟）

五.拓展延伸（1分钟） （五）讨论创意

（2分钟）

教学过程(文字描述) 一、情境导入（1分钟）

导入：谁能有感情地给大家朗读一下这首诗。

学生朗读《村居》

提问：这首诗写的是什么内容？

预设学生回答：儿童放学后放风筝的场景。

2

引导：这里哪个词说的是风筝？

学生回答：纸鸢。

导语：这个纸鸢就是我们现在的风筝，古代有很多诗词歌赋中都描写了放纸鸢的场景，可见从古到今人们都非常喜欢放风筝这项活动，今天我们就来研究一下这个《风筝》。

板书课题

设计意图：以诗词导入，与语文学科整合，感受其文化内涵，并迅速引出本课主题

。

二、讲授新课（13分钟）

（一）知识问答

1、同学们在课下都查阅了风筝的相关资料，接下来我们就以小组为单位，根据你们知道的这些知识，来找出下面这些问题的答案，可以将答案简单记录。

（1）风筝的起源

（2）风筝的古名

（3）风筝的用途

（4）盛行的时期

（5）著名的产地

（6）风筝的分类

小组讨论完毕后，每组派一名同学，代表小组参与抢答环节。小组每答对一道题，在黑板上给本组贴一个风筝剪纸，看哪一个组成绩最突出。

教师补充介绍，风筝流传至国外后的影响以及发展。

2、重点分析风筝的分类部分

首先让学生说一说不同种类的风筝的特点。

教师依次拿出不同种类的风筝样本，演示解说其结构特点，让学生直观感受其区别。

看书中的风筝进行辨别，图片中分别属于什么类型的风筝。

设计意图：让学生在课下搜集资料，了解相关知识，感受传统文化的魅力，课上对知识进行梳理，解决本课重点，同时以小组共同探究培养学生合作学习的能力，以抢答形式激发学生的热情。

（二）欣赏分析

1.引导学生回忆自己见过的风筝造型，引出北京著名的沙燕风筝。

出示图片：这是沙燕的一家，你能分辨出这三个风筝，哪个是爸爸、哪个是妈妈、哪个是孩子么？

学生猜想。

简单进行介绍。

2.出示风筝图片，看看上边用了什么图案进行装饰，有什么特点，用在了什么地方。

3

分析回答。

板书：寓意吉祥

你还知道哪些有寓意的吉祥图案？

学生思考回答。

3.看看这只风筝上主要有哪几种颜色？

观察分析。

它用到了我们之前学过的三原色，是哪三种那个颜色？

学生回答：红、黄、蓝。

出示多个风筝图片，颜色有什么特点，这样有什么好处？

分析回答。

板书：颜色鲜艳

设计意图：从沙燕风筝入手，分析风筝造型、图案及颜色特点，通过欣赏大量图片提高审美，解决本课难点。

（三）了解方法

看视频：风筝的简单制作步骤，听介绍。

设计意图：简单了解风筝的制作工艺，感受民族文化。

（四）观看示范

教师边画边提示重难点，简单介绍思路。

设计意图：现场示范，给学生以直观感受，了解构思步骤，并提示难点，让学生在制作过程中注意到这些问题。

（五）讨论创意

小组内讨论自己的构思，绘画内容、构图、颜色。

设计意图：让学生在创作前先进行思考，有目标的进行创作。

三、学生艺术实践（20分钟）

情境创设：今天我们每个小组都组成了一个风筝工坊，工坊内的每一个小设计师都要创作一个属于自己的沙燕风筝。

出示实践要求、评价标准：

作品完整效果好

构图美观

颜色和谐

在其创作过程中，播放有关风筝的歌曲，出示一些吉祥图案的纹样以供参考。

设计意图：培养学生运用已学技法进行大胆的表现，培养创作能力。

四.评价展示（5分钟）

4

小组内先评选出1至2个比较好的作品进行参展，参展同学介绍一下自己的作品（构思、纹样，颜色等）。

其他学生可以说说他们的优点，或提一些建议。

每一个同学可以将手里的风筝剪纸投票给本组以外的设计师，评选出今天的最佳设计奖。

教师总结点评作品。

设计意图：多种评价方式，激发自信心，提高审美能力，感受成功的快乐。

五.拓展延伸（1分钟）

简单介绍放风筝的技巧。

设计意图：结合科技节比赛，了解放风筝的简单技巧，让学生在课下可以有兴趣继续这项活动。

学习效果评价设计

评价方式

学生以评价表形式进行自评，组内评选后优秀设计者向同学介绍自己的设计意图，学生之间提出优缺点和建议，互相评价，以投票形式评选最佳设计，教师总结点评。

评价量规

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

•

1.以学生全面发展为出发点，注重与语文音乐相结合，进行学科整合，并进行文化渗透。

•

2.注重让学生在教学中体会更多的愉悦性。以比赛抢答形式激发学生积极性，提供丰富的媒材，用于学生的感受、探究和创作，从而体验创作活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。

•

3.体现学校“星光教育”主旨：尊重差异，倡导合作。在合作学习自主探究中解决重难点、创作展示交流部分都充分利用小组合作的形式完成，既尊重每个学生的特点，又体现团队在同一主题下的分工协作。

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