2. 动物装饰多媒体教学设计及其点评

课题

动物装饰

润泽课堂

教学时间

教 学 背 景 分 析

80分钟

《动物装饰》是五年级第十册的教学学习领域。本课属于造型·表现学习领域，教

材

分

是线条训练系列中的一部分。本课教材中选入了清代年画作品《富贵大吉》、农民画《奔马》，通过赏析艺术家作品，了解动物装饰的方法，感悟艺术家是如何通过动物装饰表达情感。教材中还选入了一些不同表现方法的优秀学生作品，拓宽了学生的析

创作思路，有助于激发学生的创作灵感，培养学生的创新思维能力。

五年级这个年龄段的孩子已经具有独立思考的能力，有良好的学习习惯，有一学情分析

共

同

体

课

堂

学

生

要

达

到

的

目

标

知识与技能：学习夸张、变形概括动物外形，运用鲜艳的色彩，丰富的线条进行动物装饰。

过程与方法：在探究、实践中掌握动物装饰的方法，在讨论、交流中启发学生的创新设计，，使学生逐步养成大胆想象、追求创新的习惯。

情感、态度和价值观：通过学习动物装饰，培养学生热爱生活、热爱动物、装饰生活的情感。

教

学

重

难

点

教学重点：学习利用动物特点进行夸张、变形的装饰方法，了解组织线条及色彩搭配的装饰方法。

教学难点：根据动物的形态、动态特征进行变形夸张，恰当选择线条，巧妙装饰动物。

核

心

知

识

或

大

问

题

动物装饰的方法

协

同

学

习

过

程 定的搜集资料的能力，教师通过课前调查，了解学生在动物外形和装饰方法上存在困难，教师通过赏析名家作品、小组协同学习探究装饰动物的方法，使学生在轻松愉悦的情境下，有效地掌握动物装饰的方法。

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润泽课堂

活动一：欣赏视频：感受装饰动物的文化内涵

（教师语言：同学们在课前录了一段小片，请大家认真观看，想想，你收获了哪些知识？）

1、播放视频：新石器时代的彩陶纹样，商周青铜器上的装饰纹样，两汉的画像砖、画像石，汉唐丝织品上的图案，敦煌壁画，都有装饰动物最经典的范例。

2、学生通过视频谈收获。

（教师语言：说说通过视频，你收获了哪些知识？）（学生回答）

（教师语言：这些动物装饰纹样真实地反映了人们对美的追求，今天就让我们一起走进动物装饰）

3、出示课题

设计意图：了解我国动物装饰的悠久历史和文化内涵。提高学生的观察能力和欣赏评述能力。

活动二：探究动物装饰的方法

一、初步感知动物装饰

（教师语言：今天，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴，她和我们平时见的猫头鹰有什么不一样呀？）

预设：夸张眼睛，色彩鲜艳，花纹装饰等

（教师语言：知道老师为什么喜爱猫头鹰吗？）

预设：猫头鹰昼伏夜出，是捕鼠能手，一只猫头鹰一年能捕捉一千只老鼠。哈利

波特中魔法师的书信都是通过猫头鹰来投递的。其实，我也只是学习前辈，黄永玉、林风眠笔下的猫头鹰更具装饰性。

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润泽课堂

二、欣赏名家作品，感受动物装饰的魅力

（教师语言：画家韩美林是老师最喜欢的画家，你们最喜欢他笔下的哪个小动物，说说他和我们以前画的作品有什么不同？）

预设：小猪的身体胖成椭圆形，还用了红色，身体上用花卉图案装饰，特别可爱。

公鸡

、老虎用了丰富的线条和鲜艳的色彩进行装饰，感觉更漂亮了。

（教师语言：动物装饰真是太有魅力了，那我们快来探究一下动物装饰方法，把我们喜欢的小动物们都装饰起来吧！）

三、探究动物装饰的方法

（教师语言：请同学们看书《富贵大吉》、《奔马》、幻灯片《牛》、《虎》，通过对比生活中的动物和画家笔下的装饰动物，和你的小伙伴说说动物装饰的方法）

预设：

《富贵大吉》线条装饰：依据大公鸡的结构特点来组织线条，线条的不同的结构用了不同的线条，排列有秩序美。富贵大吉体现了人们对幸福生活的的向往。

《奔马》夸张：夸张了小马扭动的头部，腾空的四蹄的动态，眼睛上扬、嘴巴张开的神态。

色彩：画面中红与绿、紫与黄、蓝与橘、黑与白等对比色的运用增强了画面的装饰性。大面积的装饰图案，增加了形式美感。表达了农民伯伯丰收后的喜悦心情。

《牛》：画家韩美林笔下的牛线条粗犷，刚劲有力的粗线条很好的处理了结构线和装饰线的关系，整个作品透着浓浓的工业化气息。

《虎》：红、黄、绿三个主色具有中国传统色彩，使作品具有民族特色。

教师总结串联：《飞马》

用夸张和变形的方法概括动物外形。

用鲜艳的色彩装饰动物身体各部分。

用线条在动物身上画出美丽的花纹。

添加背景，与主体风格一致。（出示范画）

四、

欣赏学生作品，拓展装饰思路

（教师语言：说说这些作品对你有什么启发？）

预设：图案装饰、黑白线条装饰。

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润泽课堂

设计意图：小组协同学习探究动物装饰的方法，通过对比感知、提炼文本、欣赏名家作品提高学生的欣赏评述能力，设计创新能力。

五、多种艺术表现形式，开阔设计思路

（教师语言：用动物装饰装点生活你有哪些好创意？）

形式：挂饰、邮票、笔筒、靠垫、头饰、衣服装饰品等

学生利用多种媒材创作

教师出示示范作品：小马装饰

（教师语言：我们还可以利用废旧物品制作动物装饰装饰生活）

设计意图：启发学生多种艺术形式的表现方法，追求独特的创意，达到物以致用的目的。

活动三：学生艺术实践：运用动物装饰手法，完成动物装饰艺术作品装点生活。

情景教学：大自然中的动物早想换个新形象了，亲爱的造型师们，用你们所学的动物装饰知识开始你们的创作吧！

学生自主选择自己喜欢的形式表现动物装饰，交流用动物装饰如何装点生活。

教师辅导要点：动物装饰的方法、表现形式等。

设计意图：，联系学生生活实际，启发学生大胆装饰，培养学生的艺术表现能力和绘画情感，体会艺术源于生活高于生活的理念。

活动四：评价展示

主题活动：“动物Fashion show”

1、学生互评：评选最佳造型师，说说装饰动物的最大优点（外形、线条、色彩）

2、学生自评：我最大的收获

（教师语言：通过本课的学习，说说你最大的收获）

设计意图：发挥评价机制，巩固学生的学习热情，让每个孩子学有所获。

活动五：拓展：生活中的动物装饰

（教师语言：相信通过本课的学习，同学们一定能够发现生活中的动物装饰美，并利用巧手把我们的生活装点的更加美好。）

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润泽课堂

板

书

设

计

外形：夸张 变形

装饰：线条 色彩

教学设计特色

一、文化渗透，传承文明。

二、巧搭支架，学生自主。

三、协同学习，能力提升。

四、多种媒材，重注创新。

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