技巧：前滚翻教案教学设计导入整理

＜森林探秘＞

教学设计

-----前滚翻

一: 指导思想

以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。结合学校效益月“减负增效，构建情趣课堂”，创设情境，让师生在游戏中共同愉悦的学习。

结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。

二: 教材分析

技巧是小学一至二年级体育教学的主要教材内容之一，比三四年级滚动与滚翻教材要求略低。二年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但感知事物直接视听和形象为主，抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。教学内容从学生喜爱的仿生动物开始，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。

1、认知目标：让学生体验滚翻必须团身要紧的正确要领．

2、技能目标：通过学***多数学生能够较好掌握前滚翻的动作方法，发展学生灵敏.柔韧.协调等身体素质．

3、情感目标：通过游戏，培养学生主体意识，勇敢、果断和克服困难的意志品质，培养学生集体意识，培养学生团队协作意识．

教学重点：团身紧

滚动圆滑

方向正

教学难点：滚动圆滑

动作连贯

三、教学环节：主题导入—队列—徒手操—滚动—跳跃—游戏—放松—评价。

四、本课特点

1、以现场接听电话导出本课教学内容，给学生耳目一新的感觉，改变以往照本宣读的枯燥与沉闷。

2、构建“主题与情景”相结合的教学模式，相得益彰，熠熠生辉。

3、以“丛林探秘”为教学内容，让学生在体会成功的同时充满期待，把教学内容转化成自我达成目标的动力，从而激发“我要学、我要练”的心理需求。

4、“森林”的激烈场面与“探秘”的紧张场面，将技巧和取物转身有机地结合起来，体现项目之间的整合，同时也反映了学生在学习的过程中的情感历程，在情景与主题的渲染下，使学生身心充分投入到教学的全过程。

5、保护与帮助：分组练习，两人在练习者两侧保护与帮助。

小学体育课《前滚翻》教案(水平一)

学***一（二年级） 学生人数：40人 上课教师：熊刚

教学1、

技巧：前滚翻 内容

2、游戏：障碍赛跑

1、认知目标：让学生体验滚翻必须团身要紧的正确要领．

2、技能目标：通过学***多数学生能够较好掌握前滚翻的动作方法，发展学生灵敏.柔韧.协调等

身体素质．

教学目标

3、情感目标：通过游戏，培养学生主体意识，勇敢、果断和克服困难的意志品质，敢于在体育活动中展示自我、不畏强敌的精神．

运动负荷目标：预计练习密度在40－45%左右，平均心率130－140次/分

教学重点：团身紧

滚动圆滑

重点、难点

教学难点：低头含胸

后脑勺先着地

教学

程序

情

境

设

置

道

出

主

题

深

化

主

题

体

验

主

题

教学内容

一、课堂常规

1、体育委员整队、汇报人数，师生问好

2、检查服装，安排见习生

3、引出主题

教师活动

1、师生亲切问好。

2、情境导入：

森林密探报告：森林山洞里有宝藏

学生活动

1、了解本课的学习内容，对学习内容产生兴趣。

2、各种器官共同参与学习活动，学习兴趣较浓

3、精神饱满，对学习充满自信。

1、精神振奋，跟着教师口令进行练习。

2、精神饱满、动作一致，神情严肃

练习组织和要求

时间

组织:

四路纵队

要求：

精神饱满

认真听讲

组织：

四路纵队

要求：

精神饱满

步伐整齐

5分钟

导

第一关

队列队形

热身跑

徒手操

1、师：要想成为一位探险者，要经历重重考验！

2、师：作为一名探险者，我们要具备良好的身体素质及身体条件，第一关就是我们的队列练习。

3、声音响亮，口令清楚。

4、指挥学生进行练习

1、导入：

“同学们，在我们日常生活中，在电视里，在图书上，我们经常看到一些滚动的动作，学

你能根据你看到的、想到的有第二关

关滚动的动作做出来吗？

滚动

2、引导学生尝试性练习

3、根据学生体会练习，师讲动作要点：低头屈臂，解示范前滚翻动作要领。

蹬地有力，滚动圆滑，4、指导学生四人一组前滚翻屈膝迅速，跟肩蹲立。

练习，两人位于练习者两侧保

护（一手托肩，一手压小腿，

必要时扶助腰背）

5、运用儿歌进行练习：

一蹲二撑三低头，团身滚翻抱

腿起。

6、辅助练习：站立分腿翻滚，

下颌夹红领巾。

7、学生展示练习。

练

第三关

教师创设情境：在我们出发探锻炼本领

宝前，我们要想办法接近宝规则：

物，但在前进的路上我们遇到1、游戏者在比赛中完成了很多障碍，你们小组讨论，所规定的动作。

在这个过程中我们有可能会2、由裁判评定动作正确遇到哪些障碍？该怎么去跨与否。

越它们呢？

3、每个队员的比赛次数1、讲解示范游戏方法、规则。

相等。

2、指导分组进行尝试练习。

3、组织进行分组比赛。

4、师生共同总结。

用

第四关

丛林探秘（取回宝物）

教师创设情境：通往宝藏的路规则：

接下来我们就去1、游戏者在比赛中完成线已经熟悉，取回属于我们的保障。

所规定的动作。

2、由裁判评定动作正确将篮子里“宝藏”取回。

1、讲解示范游戏方法、规则。

与否。

3、每个队员的比赛次数2、指导分组进行尝试练习。

3、组织进行分组比赛。

相等。

4、师生共同总结。

1、学生根据教师的提问进行练习。展示各种方式的滚。

2、学生两人一组模仿练习。

3、认真听讲、仔细观察，了解前滚翻的动作要领。

4、在练习中主动体会前滚翻动作要领。

5、在老师指导下进行练习，不断提高运动质量。

6、乐于练***胆表现自我。

1、认真听讲，理解比赛方法、规则。

2、与同伴合作进行试做。

3、团结协作，力争取得比赛胜利。

1、认真听讲，理解比赛方法、规则。

2、与同伴合作进行试做。

3、团结协作，力争取得比赛胜利。

组织：

4人一组

要求：

认真听讲，积极思考，积极参与，体会要点，掌握动作

组织：

要求：

1、要按照规则按指定的路线行进

2、活泼、热烈

3、团结、协作、安全

要求：

1、要按照规则按指定的路线行进

2、活泼、热烈

3、团结、协作、安全

35分钟

庆

祝

胜

利

1、放松

2、小结

3、收拾器材

师生共同练习

认真参与练习

活泼，放松

预

计

效

果

技

能

技

术

指

标

60℅掌握较好

30℅基本掌握

10℅掌握一般

生理指标

场地器材

练习密度

40－45%

课

后

反

平均心率

130－140次/分

操场一片，体操垫10张，滕圈4个，跨栏架4个，垃圾篮子4个，乒乓球40个。

思

课后反思：

本课的主要内容是前滚翻，一个较为枯燥的体操教材，怎样才能让学生有兴趣参与学习呢？本课另辟蹊径以现场接听电话导出本课教学内容，给学生耳目一新的感觉，改变以往照本宣读的枯燥与沉闷。构建“主题与情景”相结合的教学模式，相得益彰，熠熠生辉。以“成为小小特种兵”为教学内容，让学生在体会成功的同时充满期待，把教学内容转化成自我达成目标的动力，从而激发“我要学、我要练”的心理需求。“跨越战壕”的激烈场面与“歼敌”的紧张场面，将技巧和投掷有机地结合起来，体现项目之间的整合，同时也反映了学生在学习的过程中的情感历程，在情景与主题的渲染下，使学生身心充分投入到教学的全过程。

通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中，学生自主，合作学习的能力都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。虽然整个教学过程完整流畅，但运动强度和密度有所欠缺。在教学过程中还有一些不足之处。

通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，注重个体差异，使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感，使所有学生都取得进步和发展。

再实践感悟：

第二次教学在有效运用情境教学的同时，更注重在主教材部分中循序渐进的处理，结合儿歌“一蹲二撑三低头，团身滚翻抱腿起”并严格要求学生先低头含胸，眼睛从两腿间看天空以达到用后脑勺着地的目的，学生在学练过程中就更能体会、解决本课学习前滚翻的重难点：低头含胸后脑勺先着垫，团身紧滚动圆滑。通过本次课学习学生基本掌握前滚翻的技能。