买铅笔教案教学设计是什么类型的资料？

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买铅笔教案教学设计｜教案在线预览

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关键词：买铅笔教案教学设计

正文

借用名师设计,村小教学提升

学生学习活动

设计意图

(一)创设情境,激趣导入

1. 学生独立观察,先在小组说说自己对图意的理解,然后让学生个别汇报自己对图意的理解。只有让学生经过独立观察、独立思考来获取有用的数学信息,从而提出数学问题才能充分体现学生的主体作用,主题图的作用才能得到充分的发挥。

小动物们非常喜欢学习,它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看,看看小动物们在做什么?请学生上台表演,师口述内容,生表演。

学生表演:兔妈妈开了一家文具店,小老鼠和袋鼠也在文具店里,这时来了一只小兔,它对兔妈妈说:“我买9 支铅笔” 。兔妈妈把铅笔都拿出来了:一捆(10 支)和散的5 支,这时大袋鼠提出了一个问题:15 支铅笔,卖出9 支,还剩多少支?

(二)根据问题,列出算式

想一想,猜一猜,还剩多学生根据问题在纸上列少支铅笔呢?你能根据算式15—9 要求列出算式来吗?教师巡视。学生经过10 以内的加减法的以及20 以内进位加法的学习和长时间的培养,已经具备了根据数学问题列出式子的能力。因此学生根据“15 支铅笔,卖出9 支,还剩多少支?”这个问题,能很快的列出式子。

(三)合作学习,讨论算法

你是怎么算这个算式的呢?你可以用小棒摆一1. 学生通过摆一摆、拨一拨的方式独立思考

探究性学习必须要有独立思考的时间。由于学生

摆,用计数器拨一拨。自15-9 的算法。己思考好之后与同组的2. 小组内交流15-9 的同学交流自己的想法。教算法。师巡回指导、交流、相机3. 组长总结出共有几种整理板书。不同算法。4. 全班交流。

的生活背景和思考角度不同,对15-9 的理解也就不同,只有让学生经过独立思考,去整理自己的思路才能在后一环节小组交流中充分发表自己的见解。再则,由于一年级的学生年龄小,语言组织能力差,只有让学生经过独立思考,好好的想一想应该怎样表达自己的想法,才能在后一环节小组交流中有东西好交流。

(四)巩固强化,拓展练习

1. 第一层是基本练习。2. 第二层是解决问题,延伸算法。3. 第三层是练习游戏。1. 用小棒或计数器做一做,算一算。(1)让学生充分地动手操作。(2)指名说一说自己是怎样算的。2. 看图列式计算3. 学生体会加法和减法互为逆运算。4. 比一比看谁算得又对又快?学生独立做,开火车、指名、出手势多种方式结合回答。1.第一层是基本练习。使学生巩固十几减9 的算理,并能够迁移到十几

减8、十几减7 等20 以内退位减法,为下节课学习做准备,使学生明白算理是相通。2.第二层是解决问题,延伸算法。计算教学只有把计算教学至于问题解决中去,使学生感受到计算是能帮助我们解决实际问题的,学生会更感兴趣。3.第三层是游戏,底年级儿童最喜欢的课堂学习形式。让学生在游戏中、玩乐中轻轻松松学知识,这不正是我们的追求。

(五)总结收获,及时评价

这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?学生总结计算“十几减9 的退位减法”的方法。及时的总结评价有助于学生养成良好的学习方法和思维习惯。

资料摘要

买铅笔教案教学设计

买铅笔教案教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

买铅笔优秀说课稿课件(共3页)

买铅笔PPT课件和教学目标设计(共3页)

买铅笔PPT完美版(共2页)

买铅笔PPT课件和教案推荐(共5页)

买铅笔PPT课件和教学设计(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：买铅笔教案教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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