资料摘要
30小时各行多少千米？。问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？ 学生尝试算方法掌握竖板书课题补充；因数中间 或末尾有计算。小组讨论0的乘法怎么计算出结果？能不能用我们以交流计算的过程 前学过的旧知识来解决，自己试一试学生独立进行计算。用自己的请不同算法的学生说一说口算的过话说一说计算式的
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因数中间或末尾有0的乘法教案教学设计导入设计
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案教学设计导入设计
正文
30小时各行多少千米？。
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？
学生尝试
算方法
掌握竖
板书课题补充；因数中间 或末尾有计算。
小组讨论0的乘法
怎么计算出结果？能不能用我们以交流计算的过程 前学过的旧知识来解决，自己试一试
学生独立进行计算。
用自己的
请不同算法的学生说一说口算的过话说一说计算式的简便写的过程。 程。 法
汇报：可以1）160×30= 问：写竖式时，如何
处理0和非0数字的对位问题？怎样确用口算计算先
算160×3=480， 定积的末尾0的个数？
再在积的末尾再添1个0。
或
：
16×3=48，再在积的末尾添写2个0
思考并回答
教 学 过 程
160×30=4800 160 × 30 ————— 4800
2）106×30= 自己试一试 学生反馈时讨论：
可以用笔算的方法，叙述计算的过程
通过对比，使学生进一步理解，利用0
学生尝试在乘法运算
中的特性能
（1）竖式的简便写法，为什么不写计算
成106
×30
————
(2)计算106×30时,既然中间的
0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?如何写这一位的积?
106×30=3180
106
×30
——————
3180
计算时哪个竖式更简便?
小结:,因数中间或末尾有0的计算方法是什么?师生归纳
先把0前面的数相乘,乘完以后再看乘数末尾共有几个0,就在乘得的数的末尾填写几个0
三、巩固练习:
1、书后第53页做一做
2、练习八的1、2独立完成四、课堂总结
今天你都学会了什么?有什么收获?
五、作业:练习八第3、4、7题
汇报计算
过程,思考并回
答问题
学生独立
计算后,用计算
器自行检查。
独立完成
后,展示过程。
使计算简便。
培养学生归纳概括的能力
通过练概括计算习,巩固竖
式的简便写方法
独立正确
地进行计算
全班汇报
法,提高学生的计算能力。
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关于本教案的常见问题
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