2、直角的初步认识教学设计范文

直角、锐角、钝角的初步认识教学目标

1、2、 学会辨认直角、锐角和钝角,会用已知方法判断直角。

能用不同方法做角,能借助三角尺或者直尺画锐角和钝角,并

在判断直角、锐角和钝角的过程中,发展彼此合作意识和数学思考意识。

3、在认识直角、锐角和钝角的过程中,培养学生的操作能力,感受数学与生活的密切联系。

教学重点

认识直角、锐角和钝角

教学难点

会判断一个角是什么角

教具准备

课件、正方形纸、三角尺、不规则纸片等

教学过程

一、复习导入

1、谈话:小朋友,上节课我们认识了角,那么,角有什么特点呢?

2、提问:请大家打开学具袋,找出正方形纸,三角尺、和长方形纸上最大的角,有信心吗?老师相信大家一定可以找到!二、探究新知

1、教学例2

(1)自己动手找角

(2)同桌交流想法

(3)指名回答,集体纠正(对说的好的同学给予鼓励),说完之后,出示课件。师说:我们一起来找一找。

(4)指出:像这样的角叫做直角(边说边从课件上分离出直角图形),通常我们用这样的符号“¬”来表示直角。请大家在自己刚才找到的直角上标出直角符号。

请大家找一找身边的直角。

提问:如果想知道一个角是不是直角。我们可以怎么做?

分组讨论,指名回答,然后讲解,课件演示。

(5)寻找数学课本上的直角

①谈话,刚才有同学说,我们的课本上也有直角,那么,我们一起找找吧,看看有几个?

②学生尝试找角

③小组交流想法,指名回答

提问:你是如何判断他们是直角的,用什么方法?

生1:把三角尺上的直角与数学书上的一个直角重合,两边重合就是直角,或者用正方形纸上的直角比一比…..

④请小组内的同学用自己喜欢的方法找一找,并与小组内其他同学交流,并说明数学课本上有几个直角、?

2、折一折

出示一张不规则的纸

提问:在这张纸上你能找到直角吗?(不能),那么,我们可以用它折出一个直角吗?请大家翻开课本87页第1题,仔细看看,你能这样折一折吗?

每人按要求折一折,并在折出的直角上标出直角符号,然后小组内的同学比一比折出的直角大小怎么样?(大小一样)结论:所有的直角大小都一样大。

谈话:同学们,我们在前面认识了时间,那么大家想一想几时整的时候,时针和分针组成了直角?(3时整和9时整) 3、学习例3

(1)谈话:我们刚才认识了直角,大家看一看,观察一下这几个钟面上时针和分针所组成的角,哪一个是直角?哪一个比直角大?哪一个比直角小?

(2)小组内讨论交流

(3)指名回答,集体纠错

指出:①在第一个钟面上时针和分针组成的角与三角尺上的直角比一比,发现是直角,并标上直角符号。

②在第二个钟面上用三角尺上的直角与它比一比,发现它比直角小。

指出:这样的角叫做锐角(体会锐角的特点)

③在第三个钟面上用三角尺上的直角比一比,发现它比直角大

指出:这样的角叫做钝角(体会钝角的特点)

(4)请同学们用活动角,分别转出直角、锐角、钝角,再次体会他们的特点。

提问:现在我们认识直角、锐角、钝角,那么这三种角有什么关系呢?

钝角>直角>锐角

(6)完成“想想做做”第3题

下面的角哪些是直角,哪些是锐角?哪些是钝角?

①学生独立完成

②集体纠错

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第4题

你能找出图中的直角并标上直角符号吗?试试看,再找找图中的钝角和锐角。

2、完成“想想做做”第1、2题

四、布置作业

找一找生活中的直角、锐角和钝角,指给自己的家长看一看五、课堂小结

今天你学会什么?

板书设计

直角、锐角、钝角的初步认识

钝角直角比直角大

钝角>直角>锐角

锐角比直角小