16 晚上的“太阳”教学设计范文

15、《晚上的“太阳”》第一课时

【教学要求】

1.学会6个生字,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初读课文,了解课文大体内容。

【教学重点】识字写字;正确流利地朗读课文。

【教学难点】理解词语的意思,掌握理解词语的方法。

【课前准备】多媒体课件

【教学过程】

一、故事激趣,导入新课

1.故事:爱迪生孵蛋

2.小朋友们知道故事中的孩子是谁吗?〈出示爱迪生画像〉这就是爱迪生,谁能给大家说说你所知道的爱迪生?

3.今天我们就来学习一篇关于爱迪生的课文,题目就很特别,请和老师一起写课题。

4.指导读好课题。

5.读了课题后,你的脑海里冒出了哪些问题呢?

6.老师发现,你们跟爱迪生小时候一样,对一切充满了好奇!

二、初读引领,感知课文

1.那晚上的“太阳”究竟指什么呢?就让我们带着这个问题走进课文。打开书,轻轻地读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字。

2.检查学生学习情况

(1)看小朋友们读课文这么认真,相信这些词语一定难不倒你们。(分行出示生字词,指名读,相机正音,理解词义)

①医生手术急性阑尾炎

②焦急痛苦自豪(这一行词语可以用找近义词或反义词的方法来理解。)③犹豫呻吟攥出

④无可奈何一本正经(这一行词语可以放到句子中去理解。)

出示句子:

A.爸爸无可奈何地搓着手。(无可奈何:没有办法。)

B.妈妈痛苦地呻吟着,爸爸无可奈何地搓着手,爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。(注意指导读好轻声词“地”)

C.爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说:“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。”(一本正经:很认真。注意指导读好感叹词“哇”)

指名读,指导读好。

小朋友不但把词语读得很正确,而且能理解词义,真不简单!现在去掉拼音,一起来读,边读边体会词语的意思。

(2)读好了词语,相信现在再读课文一定会轻松许多,自己试着读读看。

(3)指名分小节读。相机评价。

三、默读课文,整体把握

1.现在老师想请大家用前面刚学的读书方法——默读再把课文读一读。什么是默读呢?(用眼用心不用嘴)边读边思考两个问题:(出示)

(1)晚上的“太阳”指的是什么?

(2)课文主要讲了一件什么事情?

2.交流。

课文主要讲了爱迪生在妈妈生病时,利用自己的创造了,让医生顺利地,救了母亲。

3.小朋友很会读书,边读边思考,真是好样的!

四、精读课文,体验情感

1.爱迪生的妈妈怎么了?谁来读读课文的第一小节?

2.从他的朗读中,你听出了什么?从哪些词儿听出来的?(突然、急性阑尾炎、马上)谁能给“马上”换个词?

3.他妈妈得了急性阑尾炎,当时情况很紧急,如果不及时动手术也许会有生命危险。

4.谁再来读?

5.是啊,情况多危险啊!我们一起来读课文的第一小节。

6.手术有没顺利进行呢?下节课我们再继续学习课文。

五、分析结构,自主习字

1.第一小节中藏着六个生字呢!

(出示六个生字:请性急炎医术)

我们竖着来看,第一组的字都是什么结构的字?写时要注意什么呢?(左右结构的字,左窄右宽,左右两部分写得紧凑一些。)

第二组字呢?仔细观察,你有什么发现?(“炎”字上面的“火”应写得小些,捺改为点。“急”要注意中间横山的写法,要写得扁一些,且中间一横不出头。)伸出手,和老师一起在田字格中写一个“急”。

第三组字有一个新的偏旁呢!(“医”字的偏旁叫匠字框。里面的最后一笔是点。先写上面的横,再写里面部分,最后写竖折。)伸出手,跟老师一起写“医”。2.学生临写,教师巡视,相机纠错。

3.教师有选择地对学生作业进行讲评。

第二课时

一、复习导入

今天我们继续来学习课文《晚上的太阳》齐读课题

师:课文中词语朋友来看望我们了,你们还认识它们吗?我们开火车来读一读。看来大家上节课真是很有收获,那大家一定都记得课文中的小爱迪生做了一件非常了不起的大事,谁能用自己的话简单地说说这件事。(爱迪生救了妈妈。)那么爱迪生是在什么情况下救的妈妈,他又是怎么救的呢?下面大家打开书,一边读课文,一边思考,一边拿笔划出答案。

二、自由读文

三、交流分享

1、回答爱迪生是在什么情况下就的妈妈

出示句子:

(1)一个大雪天的晚上,爱迪生的妈妈突然病了.爸爸请来的医生说,妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。

那个同学看到过身边有人得过急性阑尾炎?跟大家简单介绍一下这种病。

这种病来得急,不马上手术有生命危险,屋外风雪交加,屋内妈妈的病情严重,这可真是十万火急的时候啊。(板书:十万火急)谁能读读这一段。(指名读,齐读)

在150多年前,家家户户都使用油灯来照明,(出示油灯的图片)这种灯光线微弱,用它来手术行么?

(2 )那时还没有电灯,油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险.医生犹豫了.妈妈痛苦地呻吟着,爸爸无可奈何地搓着手,爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈.时间一分一秒地过去了,爱迪生的手心攥出了汗水。

师:屋外风雪交加,屋内妈妈的病情十分严重,手术得尽快开始,可是……医生……妈妈……爸爸……爱迪生……〖学生按老师的提示读

师:你能连起来读吗?/请你也试一试。

师:是啊,听着听着,我们的心好像也被揪起来了。此时此刻,医生为什么犹豫?爸爸和爱迪生又在想些什么呢?

怎么样是“攥”“焦急地看着”,

给“焦急”找个近义词朋友?

师:时间就是生命呀,可是,滴答、滴答,时间一分一秒过去了,妈妈的表情那么痛苦,那一声声痛苦的呻吟让人那么揪心,医生还在那不定主意,爸爸唉声叹气,难道就这样眼睁睁地看着妈妈被病痛夺取生命么?

2、师:正在这万分紧急的时刻,忽然爱迪生眼睛一亮:“医生,我有办法了。”爱迪生想出了什么办法?指名读课文句子。

出示句子:

说完,爱迪生把所有的油灯都端了出来.医生看了看,摇摇头说:"这些灯围一圈挡手哇!"谁知,爱迪生又搬来了一面大镜子,把油灯放在箱子上,镜子放在油灯后面.

顿时,简易的"手术台"前一片光明。

自己读读课文,用“先……接着……然后……最后……”把爱迪生想出来的办法说一说。

同学们说说这个办法可行么?

师:在危机关头不慌张,能想出办法,就是“急中生智”,把这个成语送给你们。师:手术顺利进行,轻轻地呼出一口气,唉,妈妈终于得救了,来,让我们学着医生的样子来夸夸爱迪生。指名读第三自然段。的确,爱迪生在危机时刻,不慌张,想出解决问题的办法,用自己的智慧就了妈妈。

作为妈妈,肯定为有这样的孩子而感到自豪,谁愿意做爱迪生的妈妈,接受我的采访。

您刚刚做完手术,还好么?您的儿子就了您,您想说点什么呢?

此时,爱迪生也有话对妈妈说。

.爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说:"妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的"太阳。"

句子中的两个太阳指的是什么?

一个孩子的话,谁又能当真呢?可是,就是这个孩子,后来真的就发明了电灯。他不仅把光明送给妈妈,还送给所有需要光明的人,多了不起呀!那他是一下子就把电灯发明了么?课文中对爱迪生发明电灯的事情没有详细地谈。老师希望大家能在课后多看看爱迪生发明的故事,你一定会从中收获好多。

三、作业

1、读读课文,用自己的说说这个故事。

2、找找爱迪生发明电灯的故事,再读一读。

3、上网或查资料了解爱迪生其他的发明和对社会的贡献。

板书设计:

晚上的太阳

医生犹豫

妈妈呻吟

爸爸无可奈何万分危急

爱迪生焦急〉

首先……接着……然后……最后……急中生智

医生夸奖化险为夷

妈妈自豪