3.扇形的认识教学设计及教案分析｜教案在线预览

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第六单元课题:练习十三教学目标:1.在观察、操作、画图等活动中发现并感受圆的有关特征。2.初步培养合作和创新意识,进一步发展学生的空间观念和交流能力。教学重点:进一步认识圆的特征。教学难点:用圆的知识解释并解决相关的实际问题。教学过程:一、知识再现1.谈话:请同学们说说已经知道的有关圆的知识。教师根

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所属课文：3.扇形的认识

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2021-08-30 14:06:48

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学校：沛县张寨镇青墩寺小学

3.扇形的认识教学设计及教案分析

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关键词：3.扇形的认识教学设计及教案分析

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第六单元课题:练习十三

教学目标:

1.在观察、操作、画图等活动中发现并感受圆的有关特征。

2.初步培养合作和创新意识,进一步发展学生的空间观念和交流能力。

教学重点:进一步认识圆的特征。

教学难点:用圆的知识解释并解决相关的实际问题。

教学过程:

一、知识再现

1.谈话:请同学们说说已经知道的有关圆的知识。

教师根据学生的介绍,板书:圆心、半径、直径。

2.揭题:今天我们一起来学生“练习十三”。(板书课题)

二、基本练习

1.完成教材第89页“练习十三”第4题。

学生独立完成后,指名口答。

2.完成教材第89页“练习十三”第5题。

学生独立画圆。

小组活动:比一比谁的圆大?为什么?

讨论:如果要在正方形内画一个最大的圆,圆的半径应是多少毫米?你能试着画一画吗?想一想:圆的大小与什么有关?

3.完成教材第89页“练习十三”第6题。

先让学生判断每组中两个圆的大小,再说一说是怎样判断的。

4.完成教材第90页“练习十三”第10题。

组织学生画出图形的对称轴,数一数自己画了几条。展示部分学生的作业。三、综合练习

1.完成教材第90页“练习十三”第7题。

(1)指名学生回答,用数对表示圆心的位置。

(2)让学生独立完成,班级内交流移动的方法。

(3)指名学生画圆,并指出圆心的位置。

教师小结:圆心决定圆的位置。

2.完成教材第90页“练习十三”第8题。

先让学生指出圆中的直径,再让学生量一量,引导学生发现:在同一个圆里的所有线段中,直径最长。

注意:对于通过旋转一根直尺来测量直径的方法,要强调直尺与圆相交的一个点固定不变;对于借助两个三角尺和一根直尺测量直径的方法,要强调三角尺的两条直角边应分别紧贴直尺和圆。

3.完成教材第90页“练习十三”第9题。

学生读题,引导学生讨论:轮胎为什么要做成圆的?车轴应装在什么位置?教师小结。

四、反思总结:通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

五、课堂作业

关于本教案的常见问题

Q：3.扇形的认识教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.扇形的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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