2 笋芽儿优质课一等奖

2笋芽儿

妙析教材

这是一篇拟人体的童话散文,在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温柔的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动,采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力,竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身的奋发力交错的形式,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

学情分析

学生很喜欢童话,阅读课文没有什么困难。但是部分学生在生活中没有见过笋芽儿,这样理解课文会有一点难度,那最好去看看竹林,去找找笋芽儿,至少也要看看它们的影像资料或图片,这些对于感悟和理解这篇课文,会有很多帮助。有条件的班级可以通过课件演示笋芽儿的生长过程。

教学目标

1.会认15个生字,会写8个生字,积累句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

重点难点

重点

认字、写字,有感情地朗读课文。

难点

体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。观察画面,看清图意,初步了解课文内容。教学准备

生字卡片、课件、竹笋实物

课时安排

2课时

第一课时

一、新课导入

1.同学们,我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图:这就是笋芽儿。出示竹子图:这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。

2.板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。

3.出示课件,观看竹笋生长的动画过程,教师作解释(见资料库。)

二、初读课文,自主识字

1.自由练读。

2.出示生字,再读课文,认读生字,识记字形。

(缩、奏、钻、侧:声母都是平舌音;挺、挤、探:与动作有关,都是提手旁:痒:痒是一种病态,所以是病字头。)

3.出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。

4.词语正音。小组轮流读,男女生轮流读。

5.全班交流识字方法。

三、再读课文,纠正字音

再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说有谁帮助笋芽儿成长?她在长大的过程中有什么收获?

(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子。)

四、指导写字

1.出示要写的字。学生认读,引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

2.学生观察字的结构,交流书写要注意的地方。

3.教师示范,重点指导写难写字。

4.学生试写,感悟交流。先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师挑选典型性作品用实物投影展示并评析。

第二课时

一、复习导入

这节课我们继续学习第2课《笋芽儿》。孩子们,还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?(出示卡片)轰隆隆(什么发出轰隆隆的声音?你还能说几个这样的词语吗?)

二、探究课文,巩固提升

1.还记得课文中都有谁帮助笋芽儿长大的吗?(贴笋芽儿图)

(师板书:春雨姑娘、雷公公、妈妈。)

2.这节课我们继续走进课文,看看他们是怎样呼唤和帮助笋芽儿长大的?笋芽儿又是怎样做的?选择你喜欢的一个说一说它是怎样帮助笋芽儿的?

①第1自然段中春雨姑娘怎样帮助笋芽儿的?(轻声呼唤)从“轻声呼唤”你知道了什么?(我知道春雨姑娘害怕吓着笋芽儿,所以读这段的时候声音很要轻一点。)让我们一起来轻声呼唤一下笋芽儿吧。“笋芽儿,快醒醒,春天来了!”

②接下来雷公公也来呼唤笋芽儿,请同学看第5自然段,说说雷公公是怎么做的?(敲响了大鼓,用大嗓门儿呼唤着笋芽儿。)那该怎么读这段呢?(声音粗重一些)

③笋芽儿听了雷公公的呼唤,笋芽儿一个劲儿往上钻,从“一个劲儿”“钻”等词语中你体会到什么?(“一个劲儿”写出了笋芽儿不怕困难,勇于向上钻的劲儿;“钻”让我们看到了一个鲜活、勇敢的笋芽儿。)

④春雨姑娘和雷公公都来呼唤笋芽儿.帮助笋芽儿,还有谁来帮助笋芽儿长大呢?(妈妈)妈妈是怎么帮助笋芽儿的?(关心、鼓励,还有疼爱)

⑤有了春雨姑娘和雷公公的呼唤以及妈妈的呵护,笋芽儿终于钻出了地面,她都看到了什么呢?大胆地想象一下。(笋芽儿看到太阳公公朝她微笑,迎春花冲她招手,小蜜蜂正在嗡嗡地采花蜜呢;笋芽儿还看到杜鹃花笑红了脸,蝴蝶在花丛中飞舞;它还会看到山上的野花都开了,微风一吹,还能闻到香味呢。)

3.“啊,多么明亮,多么美丽的世界啊!”写出了笋芽儿什么样的心情?(高兴、激动,为自己的勇敢而自豪。)

三、情感升华

1.笋芽儿在成长的过程中遇到了哪些困难?(怕外面冷;他的头被一块硬硬的东西挡住了,怎么也顶不动。)

2.笋芽儿是怎么做的?最后的结果怎样?(有点怕;有点灰心;呜呜地哭了。最后在大家的帮助下战胜了困难,探出了头。)

3.因为大家的帮助,因为笋芽儿的勇敢、不怕困难,她终于茁壮成长,成为一株健壮的竹子。我们一起再来把课文朗读一下,好吗?找到人物说的话,再读一读。(分角色练习读)

四、课堂拓展

1.讨论交流,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长,你们在成长过程中得到了哪些关心和爱呢?

2.了解交流笋和竹子的相关知识。

五、课后习题

2.春雨姑娘把沉睡的笋芽儿唤醒,可是她怕冷不敢动。在雷公公的呼唤下,笋芽儿决心出去。当她被一块石头压住头时,灰心地哭了,妈妈鼓励她,雷公公、春雨姑娘也给她加油,笋芽儿终于把石头挤到一边,探出了头,看到了外面美丽的世界。

六、板书设计

笋芽儿

春雨春雷妈妈

笋芽儿(娇嫩)——竹子(健壮)

想出去克服困难探出了头

七、教学反思

本文是一篇拟人体的童话散文,在作者的笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温柔的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动,采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力、竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。对学生的激励作用是可想而知的。在教学《笋芽儿》一文时,首先带领学生扫除了生字与生词障碍。了解课文的大致内容。在第二课时的学习中,我引导学生学习和讨论笋芽儿的成长过程,进而引导学生体会课文中语言的优美。