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关键词：认识千克和克教学设计第二课时

一、创设情景

教师谈话,引出关于天平的认识。

谁能说一说天平在什么状态下说明两个物品一个轻,一个重,在什么状态下,说明两下物品同样重?

二、学习测量

1.教师拿出鸭梨和玻璃球

(出示鸭梨和玻璃球实物)。

不用掂,不用天平,同学们能判断了这个鸭梨和一个玻璃球哪个重吗?

估计一下一个鸭梨大约和几个玻璃球同样重呢?

学生说,教师记下猜的数。

用天平测量一个。我把鸭梨放在天平左边,在天平右边放球。

开始往天平右边放玻璃球,认真观察天平的变化

边放边数数,让学生说天平的变化,直到天平平衡为止。

让学生直观判断哪个重,按着估计一个鸭梨和几个玻璃球同样重,然后学生进行实际测量。观察天平的变化。

2.讨论鸭梨和玻璃球的关系。

这个现象说明了什么?

引导:左边一个鸭梨,右边6个球,说明什么?

说明一个鸭梨和6个玻璃球同样重,也可以说一个鸭梨等于6个球的质量。

观察现在的天平,你发现了什么?

三、尝试应用1.拿出自己的课本和铅笔盒,先掂一掂感受一下,再估一估大约跟几个球同样重,然后用天平实际测一测,把测量结果记下来。

先掂一掂感觉一下,再估一估大约和几个球同样重,然后用天平实际测一测。

学生分组活动

2.交流测量的过程和结果。

整理汇报你们测量过程和结果。让学生说用“大约”一词来叙述。

学生充分表达测量过程

四、课堂练习

1.练一练第1题,

看练一练第1题的(1)题,从图中你了解到什么?

让学生弄懂图意后,自己完成,可以根据天平图直接判断。

自己完成第1题的填空。

2.练一练第2题。利用学生带来的实物,让学生估测,再实际测量。

物品估计测量

小组几个同学合作,玻璃球做单位,先估计,再实际测量,把测量结果填在发的表中。然后交流各自测量结果

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