1、四边形、五边形和六边形的初步认识优秀教学设计

《认识多边形》教学设计

大同县城镇第三小学:任晓芳教学内容:苏教版二年级上册第二单元“认识多边形”。

教学目标:

1.让学生通过折纸、观察、比较,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2.通过对图形的折、剪、拼等活动,使学生体会图形的变换,发展空间观念。

3.通过欣赏图片、用多边形设计图案等活动,使学生感受多边形的美,渗透美育。

4.使学生在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作意识。教学重点:

认识四边形、五边形、六边形.

教学难点:

怎样判断一个图形是不是多边形.

教学准备:长方形和正方形彩纸、小棒、钉子板、三角尺、剪刀等. 教学过程:

一、认识多边形。

1.认识四边形。

(1)星期天,老师在家画了一幅画,你们想看吗?(出示)在这幅画里有哪些我们以前学过的图形?(逐一出示)

(2)仔细观察这三个图形,它们有什么相同的地方?(都有四条边),

你能根据它们都有四条边,给它们起一个共同的名字吗?

(3)(猜不上)一起去请教白菜老师吧!

(猜上)为什么你把它们叫做四边形呢?(生说完后)你真了不起,和书上说的一个样。(出示)

(4)练习:

①师:那我们怎样判断一个图形是不是四边形呢?

②学生判断,教师小结1:这些有四条边的图像也叫四边形,因此四边形不只有长方形和正方形,只要这个图形有四条边,我们就叫它四边形.

小结2:四边形的边必须是直直的,而且还必须是封闭图形. 2.认识五边形。

(1)现在,我们就用这四边形的正方形纸折一折。

(2)先斜着对折,哎,它变了,变成我们早就认识的三角形了。

(3)又变了,它是四边形吗?为什么?

(4)再折,现在呢?

(5)现在它有几条边?你怎么数的?数给大家看看。数边的时候要注意什么?(强调找准起点,不重复,不遗漏)你能给它起个名字吗?为什么?(板书:五条边————五边形)

(6)再折,几条边?我们叫它——(六边形),为什么叫六边形? (板书:六条边————六边形)

(7)再折,几条边?叫——

(8)七边形又变成几边形了?

(9)想象一下,再折一次,可能会折出几边形呢?再折呢?再继续往下折,还可能出现——

(10)现在我们不折了,它是八边形,给它点上眼睛,点上黑点,瞧,一只可爱的小瓢虫——七星瓢虫!

(11)喜欢吗?它可是一只益虫呢,小朋友们要保护它。现在让你喜欢的小瓢虫飞呀飞,飞到盒子下,让它休息一下,可不要再去惊动它哦!

3.揭示课题。(板书课题)

刚才我们认识了四边形、五边形、六边形…,这些都叫多边形,今天我们就一起认识、研究多边形。

4.练习。

①师:给你一个图形,怎样才能知道它是几边形呢?(数数它有几条边,数出了它有几条边,就叫它几边形。)

板书:几条边————几边形

②巩固深化:发挥你的想象力,想办法创作一个五边形。(折、画、剪、围、拼、拉……)

二、发现多边形。

1.刚才,小朋友们认识了多边形,多边形,在我们的生活中也是到处可见。想一想,你在哪些地方见过多边形?

2. 图片欣赏。

3. 看了这些图片,你有什么想说的?

五、全课总结。

谈话:多边形的世界是神奇和美妙的。课后,希望同学们利用我们所学的知识创造出更美的图形,去美化我们的环境,装扮我们的生活。

教学反思:

本节课是在学生直观认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基础上教学的。主要让学生认识多边形,知道通过数边的条数可以判断是几边形。为今后进一步探索平面图形打下基础。

1.创设情景,激发探究的兴趣

教学情境的创设,不仅能使学生较容易掌握数学知识和技能,而且也可以让学生更好地体验教学内容中的情感,使枯燥抽象的数学知识变的生动形象,饶有趣味。而针对低年级学生年龄特点,所创设的情景只要是他们熟悉的,在他们已有认知经验基础上,紧密联系生活实际

的问题,学生的求知欲自会激发。在上述“认识四边形”这一环节中,我创设了学生熟悉的小房子图,从中找出已经学过的长方形、正方形和平行四边形,再观察它们的相同之处,再由它们的相同之处过渡到新知“由4条边围成的图形是四边形”,学生兴趣即刻激发,思维活跃,当引导学生判断生活中常见一些图形是否是四边形时,通过直观呈现图片认识并区别四边形,从而感悟出四边形的基本特征,形成清晰的表象。

2.重视操作,增强学习的有效性

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。在教学五、六、七…边形时,我由学生喜欢的折纸入手,让他们跟着由正方形折成三角形,再折成四边形,再折成五边形、六边形、七边形、八边形,最后完成一只小瓢虫。这样,学生在折中认识了五边形、六边形…。接着,我又让学生自己动手创造多边形,设计多边形,整节课学生学的还是比较轻松、愉快的。