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19 鸟岛教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：19 鸟岛教学设计(第二课时)

正文

19、鸟岛

教学目标:

1.学习全文,了解鸟岛在青海湖西部,具有鸟儿多.鸟蛋多、鸟窝多的特点而闻名中外,吸引了许多游客。初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。

2.有感情地朗读课文,背诵部分段落。

3.指导学会本课生字。

教学重难点:

从语言文字入手了解鸟岛鸟儿多.鸟蛋多、鸟窝多的特点。初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、谈话引入

1、同学们,你们都游览过哪些风景区呢?简单地说一说吧!

2、今天,老师想带大家到一个神奇的地方去看看,那就是“鸟岛”,板书。

看到课题,同学们最想知道什么?

请同学们把语文书翻到108页,今天我们来学习《鸟岛》

二、初读课文

1、自己读课文,边读边标出自己不认识的字,多读几遍,读准字音。

生读课文。

2、读生字:屏幕出现本课生字,指名认读,组词。

部养各窝幼拾却类

3、通过读课文,知道鸟岛在哪吗?在青海湖哪里?(在青海湖西部)。

生读第一小节。

(1)出示中国地图,找到青海湖西部的鸟岛。

(2)鸟岛有一个很奇怪的名字,是——海西皮。

4、师:有一个同学去旅游,可是一只鸟都没有见到,鸟岛鸟岛,怎么会没有鸟呢?

(冬天到了,鸟都飞到远方了。)

(1)你怎么知道?(因为冬天寒冷,鸟都走了。)

每年春天。。。

(2)你从哪里知道冬天没有鸟。(每年春天,天气变暖,湖水解冻。)

(3)出示句子,指名读。

每年春天,天气变暖,湖水解冻,鸟儿就从远方飞来。

每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

师:有什么不同?(没有一群一群,而且没有陆续。)

多了两个词,句子的意思有什么不同?

(没有了陆续,就没有了有顺序地飞来,没有了一群一群,就没有一群群鸟儿飞来。)

师:那一群一群是怎么飞来的?

(可能是排着人字形从遥远的地方飞来。)

5、一天接着一天,接连不断地飞来,那是不是有很多种鸟,这种景像,这种气势,你能读出来吗?自己练。生自读。指读。

6、这么多的鸟儿会在这里干什么?(筑巢安家,养育后代。)

将这一句,连着前面这一句,你能把第二自然段读好吗?

生齐读第二自然段:每年春天。。。。。。养育后代。

7、真了不起,有些同学已经会背了,现在我们知道为什么冬天没有鸟,那么什么季节去能看到鸟岛是美丽,最壮观的景象。

(1)请默读三自然段。

读完同学们都知道是什么季节鸟岛最美丽、最壮观了吧?

(2)我们来欣赏六月鸟岛的图片。

(3)六月的鸟岛有什么?(鸟,鸟窝,鸟蛋)

(4)从哪儿可以看出六月是鸟岛最热闹的时候?从哪些词语可以看出鸟多?因为鸟多,因而鸟窝也多,从哪儿看出来的?找出文中相关的句子读一读。因为鸟多,自然鸟蛋也多,从哪儿可以看出?

8、这么富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想去亲眼看一看啊!所以来岛上游玩的人也——很多。

(1)请同学们大声朗读第四段。

(2)这么多来岛上游玩的人,为什么没有一个去碰一下这些幼鸟和鸟蛋呢?

(3)没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。

请同学们用“因为……所以……”把这句话连起来说一说。

三、课堂小结:

鸟岛之所以闻名中外,不仅因为气候适宜,食物资源丰富,还因为来这儿的人们都十分爱护鸟儿。同学们,如果今后有机会去青海湖,一定要去鸟岛看一看!

四、说一说:参观了鸟岛,你些什么或者做些什么呢?

五、布置作业:把你今天学习的鸟岛介绍给你的爸爸妈妈。

板书设计:

19 鸟岛

鸟儿多鸟窝多鸟蛋多

鸟儿是人类的朋友

资料摘要

19 鸟岛教学设计(第二课时)