4 我学写字ppt配套的板书设计及意图

4 我学写字

教学目标:

1.能够有感情地朗读课文。理解“栅栏、凡是、弯卷、溅起、忙碌、旋舞、顶呱呱”等词语的意思,会写田字格里的“拿、网”两个生字。

2.理解课文内容,懂得学习写字要与生活紧密相连,体会想象的乐趣。

3.能展开想象,仿写诗句。

教学重点:理解课文内容,能够有感情地朗读课文。懂得学习写字要与生活紧密相连,体会想象的乐趣。

教学难点:能展开想象,仿写诗句。

教具准备:课件、练习纸

教学过程:

第二课时

一、复习导入

1.同学们,上一节课我们初步学习了《我学写字》这篇课文,你们还记得文中的小朋友莫利斯·卡列姆学写了哪些词吗?出示:绵羊、河流、草地、爸爸(指名读一遍)

2.这些词语你还会读吗?

逐行出示:栅栏、水花、蜜蜂、蝴蝶、顶呱呱

弯卷、溅起、忙碌、旋舞

指名逐行读,观察三行词语,发现他们之间的微妙关系。

指名竖着读,体会关系。

3.今天这节课我们继续学习这篇课文,板书课题。

二、精读品悟

(一)指导学习第1小节。

1.自由朗读第一小节,思考:这位小朋友学写了什么词语?想到了什么?

2.根据文章内容理解“栅栏、凡是、弯卷”的意思。

3.假如你就是文中的“我”,你为什么会想到这些?(因为这些事物与小绵羊有关系。)

4.当你写“小绵羊”时,想到这么多和小绵羊有关系的事物,你会用一种什么样的心情读好这一节呢?加动作读一读,自己练,然后指名读,齐读。

5.小结:这位小朋友是用什么方法来学写字的?(板书:想象)

(二)合作学习第2、3、4小节。

1.他还用想象的方法学写了哪些词语呢?老师想请小朋友们用上面的学习方法小组合作学习。

出示合作学习要求:

①每个小组任选一节,小组成员自由读这一自然段。

②小组内交流:这一小节作者学写了什么词语?想到了什么?

2.小组汇报,教师指导。

(1)第二小节

①随文理解“溅起”的意思。

②引导想象:你在什么情况下,见过溅起一片水花?

会从水底升起一座怎样的宫殿?宫殿里住着谁呢?

③水花多美呀,宫殿真神秘,该怎样读好它?

④作者为什么会想到这些?

⑤你在写“河流”时,你会想到什么?

(2)第三小节

①引导想象:蜜蜂会怎样忙碌?(理解“忙碌”)蝴蝶会怎样旋舞?(“旋舞”与“飞舞”的区别)我的心情怎样?

②有了忙碌的蜜蜂、旋舞的蝴蝶、顽皮的“我”,让草地变得怎样?(生机勃勃),怎么读好它?

③作者为什么会想到这些?

④“草地”这个词语会让你们想到什么?

(3)第四小节

①这是一位怎样的爸爸?(快乐、强壮、能干)你是从什么地方看出来的?

②理解“顶呱呱”的意思。你能用这个词语夸夸别人吗?

③你喜欢这样的爸爸吗?怎样读好它?

④当你写到“爸爸”时,你会想到什么?

3.小组朗读比赛。

每组用自己的方式读一小节,看哪一小组配合最为默契。

三、指导书写

(一)指导书写

1.拿

观察字形,你有什么方法记住它?

教师做拿粉笔、拿书、拿文具盒等动作,学生说词,练习

读音。

让学生观察田字格占位,讲解书写要领:撇捺要舒展,整个字横画较多,注意间隔匀称,长短变化。

2.网

出示“网”的图片及汉字,这是很久以前用来捕捉小动物的网子,看看有什么相同的地方?我们的汉字非常奇妙,它不断地变变变,就变成了今天的样子,这样的字叫象形字!

(课件演示“网”字的演变过程)

书写要点:外框要正,里面的笔顺是撇、点、撇、点。

(二)师生评议

写正确得一颗星,写美观得一颗星。

四、总结全文、拓展练习

1.通过学习,你知道文中的这位小朋友学写字用了什么方法?你喜欢吗?为什么?

是啊,有了想象,一个词语就是一幅画,一片景,一个故事。

2.你再写字时,怎样做?

3.下面就让我们插上想象的翅膀,任选一小节的开头模式进行仿写练习。

当我学着写“森林”,

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当我拿笔把“蓝天”

写上我的小练习本。

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当我的笔写好了“秋天”

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要是我写上“我的妈妈”,

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展示、小结:因为想象,沉睡的词汇一一醒来,这是想象的魔力,也是文字的魅力!

五、布置作业

和大人一起读一读,莫利斯·卡列姆的《我的风筝》我的风筝

[比利时] 莫利斯·卡列姆

把我带去吧,我的风筝,

快把我带上蓝天!

我要在天上飞行,

我要在天上盘旋,

我要像鸟儿那样飞呀飞,

飞过大海哟,飞过大洋。

把我带去吧,我的风筝, 快快把我带上蓝天!

在天空看看世界有多棒, 去看全世界的小朋友有多好, 我要同他们手拉手,

我要同他们一起欢笑。

把我带去吧,我的风筝, 快快把我带上蓝天!