2、有余数的除法（2）优质课教学设计

库尔勒市实验中学二年级数学备课教案

了本节课的探究过程。学生们分析清楚了信息和问题以后,我们合作解决了对“最多”和“至少”这两个词的理解,并利用一些恰当的例子,加深认识。只有对这两个词的意思理解透彻了,才能更好地开展后面的探究教学。在新知讲授环节,充分让孩子自己动手探究。先利用小棒摆一摆的方法,孩子们进行了操作,并上前展示自己摆的过程,明确了租5条船,每条都坐4人,还有一条船,只坐2人,所以一共租6条船。接下来,我让学生利用刚才的小棒图,把摆的过程画一画,孩子们很快就用自己喜欢的图形和形式画了出来。然后,我又引导他们在画好的图旁边标出每条船的人数。这样我们就有了3种解决这个问题的方法,

采用什么方法更合适呢?学生自然而然地就想到了要用列竖式的方法。这时我让学生独立完成,并汇报。这部分内容是本课的重点,需要规范学生的语言和书写的规范。针对学生汇报的5(条)……2(人),我故意以写错了为理由,反问他们,为什么前3种方法都是6条船,而竖式的结果是5条……2人呢?是不是算错了呢?孩子们马上明白,5条船是坐满了的船数,而2

需要多写一个算式:5+1=6(条)。同学在我之前就向大家介绍了这种方法叫“进一法”,我没有想到会有孩子超前知道这些内容,感觉孩子真的非常棒,思路清晰,总结精准。最后,在回顾反思环节,我设置了检查,让学生有意识的去检查自己的答案是否正确,如果每条船最多坐4人,5条船最多坐20人,6条船一定能坐22人,解答正确。如果每条船最多坐4人, 6条船最多坐24人,现在只有22人,解答正确。

在巩固练习环节,我设置了2道和刚才类似的题目,目的在于让学生更加深刻的理解进一法,并规范写法,效果是逐渐变好的。

最后,我出示了用钱买东西的题目,这道题其实是需要用一种新的方法,叫“舍余法”,最后出示这道题,就是想看看孩子们是否会掉入思维定式的陷阱。结果我发现,比预期结果好很多,孩子们列完竖式计算出结果后,只有极个别孩子加1了,几乎全班同学都知道是买3个面包,只是不知道该怎么写。课上到这其实就差不多了,这个内容我留到了之后的一节课去给孩子们做具体的对比分析。本节课就是以“进一法”为主,孩子们都能完成教学目标,而且通过动手操作,画一画等多种形式,参与到课堂内容的探究中来。

不足之处:

1、由于时间有限,学生数量太多,有部分孩子没有得到发言机会。

2、“舍余法”如果能讲到就更好了。

第六单元解决问题(生活中的有余数的除法)

班级:姓名:家长签字:

学习目标:

1.熟练会用列除法竖式计算的方法。

2.会运用有余数的除法的知识解决实际问题。

前置研究

1.22个学生去划船,每条船最多坐4人,他们至少要租几条船?(用多种方法来解答)

方法一:

方法二:

方法三:

4.你还有其他方法给予解答吗?

5.比较每种方法,哪种方法最简单最实用?

6.在解决问题的过程中我们需要注意什么?