有余数除法的意义教学设计(教案)

冀教版二年级数学下册

《有余数除法的意义》教学设计

广西省来宾市武宣县二塘镇眉山教学点廖兰飞

教学内容:课本14-15页

教学目标

1.了解余数比除数小,亲身体验有余数除法的含义。

2.在摆一摆、算一算、说一说的数学活动中,经历探索余数比除数小的过程。

3.在亲自动手操作的过程中,激发学生学习数学知识的兴趣和愿望。

重点、难点:理解在有余数的除法中,余数都比除数小的道理,能正确写出有余数的除法算式。在探索余数和除数的关系以及余数大小范围的过程中,发展初步的数学归纳能力。

教学准备:

教师准备:小圆片课件、实物投影。

学生准备:动手操作,小组合作交流研讨。

教学过程:

一、复习(学生口算下列各题:36÷6= 72÷9= 25÷5= )

二、探究新知

1、师:同学们,大家每个组都有18个小圆片,组长请你每人分给6个,可以分给()人,还剩()个。

生列式并填空,

师板书: 18÷6=3(人)

师:每人分7个,可以分给()人。还剩()个。

生列式并填空

师板书:18÷7=2(人)….4(个)

(师引导生说出算式里的被除数,除数,商,余数)

2 学生们小组合作,亲自动手分一分,边分边交流自己的想法。

可能有这些想法:

每人分7个,拿19个分一分,可以分给几人?还剩几个?拿20个、21个、22个……分一分,你有什么发现?

学生列式: 19÷7=2(人)…....5(个)

20÷7=2(人)……6(个)

21÷7=3(人)

22÷7=3(人)…...1(个)

结论:余数必须小于除数

三、巩固新知:

1、分一分,填一填(课件出示10串冰糖葫芦)

( 1)每人分2串,可以分给()人。生列式10÷2=5(人)

( 2 ) 每人分3串,可以分给()人。还剩()串

生列式 10÷3=3(人)…..1(串)

( 3)每人分4串,可以分给()人,还剩( )串

生列式10÷4=2(人)…..2(串)

( 4)每人分6串,可以分给()人。还剩()串

生列式10÷6=1(人)…..4(串)

2、出示课件:

把57个羽毛球,装9筒里,平均每筒可以装几个?还剩几个?

生列式计算 57÷9=6(个)……3(个)

答:平均每筒装6个,还剩3个。

四、课堂小结。

1.谈谈自己的收获

2.教师总结归纳:

学生一定要理解在有余数的除法中,余数都比除数小的道理,能正确写出有余数的除法算式,并学会初步数学归纳能力。

五、布置作业

一、填空。

1、有20个小朋友做游戏,每6个人一组,能分成了()组,还剩()人。

2、有27只小鸡,每4只住一个笼子,需要()个笼子,还剩()只。二、填空题

1、如果一个数除以8有余数,那么余数有可能是()。

2、在有余数的除法中,()一定比()大。

板书设计

有余数的除法

19÷7=2(人)…....5(个)

20÷7=2(人)……6(个)

21÷7=3(人)

22÷7=3(人)…...1(个)