7 狐假虎威教学设计和教学实录是什么类型的资料？

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7 狐假虎威教学设计和教学实录｜教案在线预览

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关键词：7 狐假虎威教学设计和教学实录

正文

《狐假虎威》教学设计(第一课时)

教学目标及重难点:

1、学会本课生字,认识1个多音字,正确理解由生字组词的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述,尝试表演。

3、理解课文内容,弄清狐狸的言行,体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,谈话导入。

1、板书课题:狐假虎威,领读课题。

问:“狐”指什么?(狐狸)“虎”指什么?(老虎)

2、“假”有几个读音?(两个读音:jiǎjià)在这里读什么?什么意思呢?让我们查查字典吧。“假”读jiǎ,有三个意思:①不真实,不是本来的,跟“真”相反。②借用,利用。③拒理推断,有待验证。按照规定或经请求时离开工作学习的场所。想一想,“狐假虎威”的“假”是什么意思?(“借用,利用”的意思。)

3、这个题目什么意思?(狐狸借用老虎的威风)

二、播放配乐朗读课文地录音。(学生轻轻地打开书一边听录音,一边看书。)

三、诵读课文并学习生字词。

“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?想不想自己读一读?

1、各自借助拼音朗读课文,要求:读准字音,读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

2、学习生字词。

(1)出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想能正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。

① 请同学们自己读读生字,你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。

②检查:你觉得哪个字难读,会读了吗?(指名读)重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音,“闷、窜、胆”是前鼻韵母,“趟、抗”是后鼻韵母,“蒙住”的“蒙”读mēng 不读méng.齐读。

③去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听。开火车读。

(2)出示生字组成的词语:威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽

生字组成的词语会不会读?自由练读,抢读词语卡片。

(3)小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们多不简单哪!自己夸夸自己吧!

3、读通课文。

(1)现在我们再读读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”,并把这句话多读几遍,直到读通顺了,再接着往下读。

(2)指名汇报练读的效果。

(3)采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读,直到把课文难读的句子读通为止。

(4)小结:大家真不简单,这么长的句子都读通顺了,太棒了!

3再读课文。

(1)同学们选自己能读好的一节认真练读,要求把它读流利,等会儿请你读给大家听。

(2)采用多种形式分小节读课文。

(3)各自把课文完整地朗读一遍后,指名分小节朗读全文。

(4)小结。

三、总结延伸。

1 、同学们,书读到这里,你知道了什么?又产生了哪些新问题?

2、你打算怎样去解决这些新问题呢?

3、小结:同学们可以选择适当的方法解决上述新问题,不能解决的呀,我们下节课一起来探究。

五、学生观察生字,相互交流记住生字的办法。

六、指导写字。

资料摘要

7 狐假虎威教学设计和教学实录