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《识字一》问题解决课(一课时)

学习目标:

1.清障碍:①认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。

②能主动积累有关春天的词语。

2.解大意:万物复苏、百花齐放、柳绿花红等词语的理解和看图和生活结合起来,。

3.留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

导学过程:

一、引入课文

音乐激趣,引入春天

二、生字障碍:

1.利用图标“我会认”,引导学生说说生字条中已经认识的字,并说说是怎么认识的。

2.看拼音读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。

3.小组长出示词语卡片,领读。成员提出难读的字,同学指导读。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母,读准“苏”和“争”的声母。“泉、百、鸣”可用熟字加一部分的办法记住字形,“柳、歌、舞”等字要认真指导,注意巩固。

4.在看图说话的过程中学词、识字。可让学生在仔细看图的基础上,把“春天来了, ____________”这句话说具体。根据学生说的话,相机出示有关词语,并引导读准生字的音,认记生字的形。

5.初读课文,发现有读不准的字进行纠正。

6.再读课文,检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况,适时纠正。

三、词语理解障碍

1.先让每个小组进行讨论,提出每小组不懂的词语。

2.由各小组字词组长汇报本小组的疑难词语,其他小组同学解答,不能解决的由教师帮助解决。

3.再读课文,熟悉课文内容,并再次检查词语理解情况。

四、朗读感悟

1.在初读本课词语时,允许学生速度稍慢,以认读汉字为主。但在认识生字后,应按正常速度朗读词语,不能太慢或太快。

1

2.本课词语排列整齐,具有韵律感。朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。

3.在读熟之后,可让学生看着图听老师读,感受词语描绘的景象。或者让学生一边读词语,一边想象画面。

4.“柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放”等成语的意思,可以引导学生结合字面意思,结合图画,或结合想象进行理解,也可以引导学生用绘画的方式表达成语的意思。“万物复苏”和“百花齐放”中的“万、百”表示很多,不是确指,这一点可以结合学生对词语的理解进行适当点拨。

五、小组交流写字关键笔画,自主写字,小组互评:观察,讨论,写字,比较,互评

六、作业:【预设】

1.可以根据当地的实际情况,引导学生从气候变化、植物生长、动物活动、人的衣着等方面观察和感受春天。

2.把观察到的春天用自己喜欢的形式画下来。

3.课外找一找有关春天的歌曲、图片,留着以后交流

七、教学反思:

《柳树醒了》问题解决课(一课时)

学习目标:

1.清障碍:认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2.解大意:理解区分柳枝、柳梢、柳絮

导学过程:

一、引入课文

【预设】昨天,老师让同学们回去找春天,你们找到了吗?根据学生回答引出新课,读准“醒”字,你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。

二、生字障碍:

2

1.找出生字表中一类字,二类字所处的位置,并勾画相关词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字,注意分清平、翘舌音。“枝、梳、梢”字形上的联系,可引导学生自己发现。“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。

2.对一类字、二类字进行多次拼读组词,对难写的字进行指导。

【预设】说话春

3.初读课文,发现有读不准的字进行纠正。

4. 再读课文,检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况,适时纠正。

三、词语理解障碍

1.先让每个小组进行讨论,提出每小组不懂的词语。

2.由各小组字词组长汇报本小组的疑难词语,其他小组同学解答,不能解决的由教师帮助解决。

3.再读课文,熟悉课文内容,并再次检查词语理解情况。

【预设】柳枝柳梢柳絮借助柳树图片理解

四、整体把握全文

1.学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)

2.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)

3.分节自愿读课文,说说柳树怎么了。

板书:醒了软了绿了飞了【预设】

五、小组交流写字关键笔画,自主写字,小组互评:观察,讨论,写字,比较,互评

六、作业:1.练字 2.找出文中翘舌音读三遍 3 熟读课文

《柳树醒了》问题解决课(二课时)

文本品读目标:①正确朗读课文,背诵课文。

②知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。

练习表达目标:“春天跟__说话了,说着说着,_____”等句式说说春天里还有什么也醒了。春雷跟柳树说:-------------。

导学过程:

一、引入【预设】复习导入。

1、课件出示:(认读词语)

3

醒了软件节树枝雷雨树梢

醒软枝雷梢

睡醒松软枝叶雷电竹梢

2、指名朗读课文,师生评价。

二、分节读文,引导学生合作读文。

1.读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)

①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)

②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?(练表达)

你能想像着再读一读第一小节吗?

2.春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报,老师板书:春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

3.春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书:柳树玩耍小朋友长高了。

③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。

4.春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!(自由读) 三、交流“我想问”

孩子们,我们在自主学习时还提了很多不懂的问题,看看哪些问题已经解决,哪些你还有疑问,请提出来和大家讨论讨论。学生提问后先请其他小组同学解答,不能解答的教师相机引导。【预设】(1)“柳树醒了”是什么意思?

(2)从哪里知道“柳树醒了”?

(3)“柳树醒了”说明了什么?

四、练习表达:

同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?

五、总结

柳树醒了。春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头, 4

春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。柳树醒了,孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中,又长高了。一年之计在于春,孩子们又投入新的学习中了。那读书声,那欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

六、作业:

【预设】1.春天还有什么醒了?我在春天做什么?写下来 2. 给本课每个生字口头组3个词 3背诵课文

七、教学反思:

《春雨的色彩》问题解决课(一课时)

学习目标:

1.清障碍:认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等6个字

2.解大意:洒滴淋落的区别

3.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

导学过程:

一、引入课文

交流识字一作业引入新课

二、生字障碍:

1.找出生字表中一类字,二类字所处的位置,并勾画相关词语。

2.对一类字、二类字进行多次拼读组词,指导识记字形。

【预设】淋洒滴油题颜

3.初读课文,发现有读不准的字进行纠正。淋论洒的读音

4. 再读课文,检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况,适时纠正。

三、词语理解障碍

1.先让每个小组进行讨论,提出每小组不懂的词语。

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2.由各小组字词组长汇报本小组的疑难词语,其他小组同学解答,不能解决的由教师帮助解决。【预设】洒滴淋落

3.再读课文,熟悉课文内容,并再次检查词语理解情况。

四、朗读感悟全文

1感知内容,相互交流:你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?

2.各小组进行小组合作把课文读流利。

3.小组交流

4.小组汇报

5.质疑

小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?

五、练表达:小动物们认为春雨还能是什么颜色?

六、写字

七、作业:

1.把5写下来。 2.给课文生字口头组3个词。

《邓小平爷爷植树》问题解决课(一课时)

学习目标:

1.清障碍:认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。

2.解大意:兴致勃勃引人注意茁壮

3.正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

导学过程:

一、引入课文

老师出示图片,介绍邓小平爷爷。

二、生字障碍:

1.找出生字表中一类字,二类字所处的位置,并勾画相关词语。

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2.对一类字、二类字进行多次拼读组词,对难读难记的字进行指导。

【预设】(1)“植、站”是翘舌音,“邓、龄、经、行”是后鼻音,要注意读准。

(2)可引导学生自己发现生字的构字规律,以及和以前所学汉字的联系,采用多种方法识记生字。

熟字加偏旁:直—植

熟字换偏旁:爷—节那—邓多—岁冷—龄

熟字相加:自+心—息

形近字比较:己—已

找相同部分:我—栽拉—站—亲

(3)“我会写”:指名先在田字格中写字,再对照课本中的字,发现规律,描红、临写。

3.初读课文,发现有读不准的字进行纠正。

4. 再读课文,检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况,适时纠正。

三、词语理解障碍

1.先让每个小组进行讨论,提出每小组不懂的词语。

2.由各小组字词组长汇报本小组的疑难词语,其他小组同学解答,不能解决的由教师帮助解决。

3.再读课文,熟悉课文内容,并再次检查词语理解情况。

【预设】兴致勃勃引人注意茁壮

四、整体把握全文

1.听老师范读全文,想一想:课文主要讲了邓小平爷爷的什么事?

2. 朗读课文,讨论问题:

(1)你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?

【预设】a.“只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会,让学生说说从这些词语中体会到了什么。

b.“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。

c.“他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:‘不行,不行!’又走上前7

把树苗扶正。”抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。

(2)为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?

讨论方式:先自己读书感悟,再小组交流,然后各组派代表在全班交流,最后老师评价总结。

五、交流“我想问”

孩子们,我们在自主学习时还提了很多不懂的问题,看看哪些问题已经解决,哪些你还有疑问,请提出来和大家讨论讨论。学生提问后先请其他小组同学解答,不能解答的教师相机引导。

六、作业:

【预设】1.为什么要植树?怎样植树?我们去植树。2.熟读课文。

教学反思:

《古诗2首》问题解决课(一课时)

学习目标:

1.清障碍:认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。

2.解大意:通过朗读,结合插图感受古诗大意,背诵课文。

导学过程:

一、引入课文

学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天我们将学习两首描写春天的古诗。板书课题,认读生字“古、诗、首”。

两首古诗的题目是什么?谁能读准?(春—村)板书:春晓村居

二、生字障碍:

1.找出生字表中一类字,二类字所处的位置,并勾画相关词语。

2.对一类字、二类字进行多次拼读组词,对难写难读的字进行指导。

【预设】a.注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。

b.引导学生根据新旧字的联系,采用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“改一改”等方法识记生字。如:

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自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠

闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处 c.“我会写”:指名先在田字格中写字,再对照课本中的字,发现规律,描红、临写。

3.初读课文,发现有读不准的字进行纠正。

4. 再读课文,检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况,适时纠正。

三、词语理解障碍

1.先让每个小组进行讨论,提出每小组不懂的词语。

2.由各小组字词组长汇报本小组的疑难词语,其他小组同学解答,不能解决的由教师帮助解决。

3.再读课文,熟悉课文内容,并再次检查词语理解情况。

【预设】春晓闻啼鸟村居长、拂堤、醉、春烟

四、朗读感悟、理解古诗

1、看课文插图,听配乐朗诵。

2、全班齐读《春晓》、《村居》。

3、学生自由读,思考:我从中读懂了什么?体会到了什么?

4、交流汇报自读情况,并提出不理解的问题。

5、分小组讨论疑难问题。

6、反馈释疑,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

五、交流“我想问”

孩子们,我们在自主学习时还提了很多不懂的问题,看看哪些问题已经解决,哪些你还有疑问,请提出来和大家讨论讨论。学生提问后先请其他小组同学解答,不能解答的教师相机引导。

六、作业:【预设】1.背诵课文 2.收集关于春天的古诗2首

教学反思:

《识字二》问题解决课(一课时)

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学习目标:

1.清障碍:认识“懂、貌”等14个生字。会写“洗、认”等6个字。

2.解大意:尊即承担

3、培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。

导学过程:

一、引入课文

1.哪位小朋友能背诵几句三字经?

2.古人都能如此孝敬父母,咱们应该怎么办?

3.今天要学的这篇课文就告诉了我们应该怎样对待长辈、对待父母。请大家读读课文,看看能读懂哪些地方,不懂的地方可以提出来讨论。

二、生字障碍:

1.找出生字表中一类字,二类字所处的位置,并勾画相关词语。

2.对一类字、二类字进行多次拼读组词,对难写难读的字进行指导。

【预设】(1)“认、事”是翘舌音,“错、扫”是平舌音,“懂”是后鼻音,“教、错、筷、夸”是三拼音。

(2)白儿左边虫无脚(貌),重心靠边戴草帽(懂),二十一日有金钱(错),己见反文尾巴小(改)。

(3)写字:写的六个字,包含了上下、左右、独体三种结构,要抓住重点进行点拨。指名先在田字格中写字,再对照课本中的字,发现规律,描红、临写。

3.初读课文,发现有读不准的字进行纠正。

4. 再读课文,检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况,适时纠正。

三、词语理解障碍

1.先让每个小组进行讨论,提出每小组不懂的词语。

2.由各小组字词组长汇报本小组的疑难词语,其他小组同学解答,不能解决的由教师帮助解决。

3.再读课文,熟悉课文内容,并再次检查词语理解情况。

【预设】尊即承担

四、整体把握全文

1.读课文,小组讨论,从课文中你知道了怎样才能做一个人人夸的好孩子?

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2.小组汇报。

3.那在学校呢?怎样才是一个好学生?

【预设】有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

五、交流“我想问”

孩子们,我们在自主学习时还提了很多不懂的问题,看看哪些问题已经解决,哪些你还有疑问,请提出来和大家讨论讨论。学生提问后先请其他小组同学解答,不能解答的教师相机引导。

六、作业:

【预设】1.课文生字口头组词。2.背诵课文 3.为父母或老师做一件事,并记录下来。教学反思:

《看电视》问题解决课(一课时)

学习目标:

1.清障碍:认识“全、奇”等14个生字,会写“爸、全”等6个字。

2.解大意:奇妙精彩足球迷没完没了

3.有感情地朗读课文,体会人与人之间的亲情。

导学过程:

一、引入课文

1.猜谜揭题,引入新课小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。

2.谈话:你喜欢看电视吗?说说你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

3.看图:这是谁的家,他家都有哪些人,他们在做什么?你知道他们在看什么节目?说说你观察的依据。

过渡:这家人看电视,真有些奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读第5课。

二、生字障碍:

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1.找出生字表中一类字,二类字所处的位置,并勾画相关词语。

2.对一类字、二类字进行多次拼读组词,对难写的字进行指导。

【预设】1.三拼音的字多,如“全、妙、关、掉、换、员”等字;韵母相同的音近字多:如“全、关、完、换、员”。

2. 拆分认记:“女—少—妙”,“米—青—精”,“立—日—音”。再如自编谜语或儿歌认记:大王头上有一人(全),大哥压着可弟身(奇),宝贝小口头上开(员),大米青草一起吞(精)。

3.写字:抓住重点进行点拨。指名先在田字格中写字,再对照课本中的字,发现规律,描红、临写。

3.初读课文,发现有读不准的字进行纠正。

4. 再读课文,检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况,适时纠正。

三、词语理解障碍

1.先让每个小组进行讨论,提出每小组不懂的词语。

2.由各小组字词组长汇报本小组的疑难词语,其他小组同学解答,不能解决的由教师帮助解决。

3.再读课文,熟悉课文内容,并再次检查词语理解情况。

【预设】奇妙精彩足球迷没完没了

四、整体把握全文

自由读文,想想(1)“我”家看电视,很奇妙,表现在哪里?

(2)读最后一小节,想一想:每人心理都装着一样东西,到底是什么呢?

五、交流“我想问”

孩子们,我们在自主学习时还提了很多不懂的问题,看看哪些问题已经解决,哪些你还有疑问,请提出来和大家讨论讨论。学生提问后先请其他小组同学解答,不能解答的教师相机引导。

六、作业:

【预设】1.观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目,留意一下电视报上或电视里的节目预告,找到爸爸妈妈爱看的节目,到时候打开电视机请他们观看。2.

教学反思:

《胖乎乎的小手》问题解决课(一课时)

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学习目标:

1.清障碍:①认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。②正确、流利有感情地朗读课文。

2.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

3.练表达:“因为……所以……”兰兰长大以后,会帮助家人做哪些事情呢?导学过程:

一、引入课文

【预设】这是一双()的手

二、生字障碍:

1.找出生字表中一类字,二类字所处的位置,并勾画相关词语。

2.对一类字、二类字进行多次拼读组词,对难读写的字进行指导。

【预设】a.后鼻音特别多,如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”等,教学时要指导学生读准。

b. “精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”(换一换);“心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖”(韵语)。

c. 抓住重点进行点拨。指名先在田字格中写字,再对照课本中的字,发现规律,描红、临写。

3.初读课文,发现有读不准的字进行纠正。

4. 再读课文,检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况,适时纠正。

三、词语理解障碍

1.先让每个小组进行讨论,提出每小组不懂的词语。

2.由各小组字词组长汇报本小组的疑难词语,其他小组同学解答,不能解决的由教师帮助解决。

3.再读课文,熟悉课文内容,并再次检查词语理解情况。

四、整体把握全文

一、读课文,解剧本。

⒈自读课文,完成填空。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。

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兰兰明白了,大家喜欢她的小手,是因为。

二、分角色朗读表演

⒈指导分角色朗读。

爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气,该怎样读?

⑴先自由读体会。

⑵小组交流读,并可以互相指导共同提高。

⑶集体交流。(教师可根据情况指名读或范读)

⒉以小组分角色朗读表演。

集体汇报表演。(注意激励评价)

五、发散思维,扩展想象,练表达

⒈兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?

⒉自己以后长大会帮家人做些什么?结合课后题“说说做做”练习说话。

六、作业:

【预设】回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来,说给大家听。

教学反思:

《棉鞋里的阳光》问题解决课(一课时)

学习目标:

1.清障碍:认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。

2.解大意:理解课文内容,知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,懂得关心老人。导学过程:

一、引入课文

【预设】谈话引入

二、生字障碍:

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1.找出生字表中一类字,二类字所处的位置,并勾画相关词语。

2.对一类字、二类字进行多次拼读组词,对难读写的字进行指导。

【预设】a. 注意读准翘舌音“照、晒、收”,后鼻音“躺、睛”,前鼻音“棉、眼”。

b. 说—脱”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“给—合”、“日—西—晒”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。谜语:①一条白毛巾,挂在木头上(棉)。②家中人一口(合)。

c. 抓住重点进行点拨。指名先在田字格中写字,再对照课本中的字,发现规律,描红、临写。

3.初读课文,发现有读不准的字进行纠正。

4. 再读课文,检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况,适时纠正。

三、词语理解障碍

1.先让每个小组进行讨论,提出每小组不懂的词语。

2.由各小组字词组长汇报本小组的疑难词语,其他小组同学解答,不能解决的由教师帮助解决。

3.再读课文,熟悉课文内容,并再次检查词语理解情况。

【预设】棉花被阳光晒了会变暖和

四、整体把握全文

在指导学生正确、流利、有感情地朗读以后,可以围绕下面两个问题引导学生把课文读懂。

1.妈妈为什么要给奶奶晒棉被?(“阳光钻进棉花里”,棉被更暖和)

2.小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?(“棉鞋里也有棉花”,晒过以后,“棉鞋里有好多阳光”)

3.奶奶感觉怎样?为什么?

五、交流“我想问”

孩子们,我们在自主学习时还提了很多不懂的问题,看看哪些问题已经解决,哪些你还有疑问,请提出来和大家讨论讨论。学生提问后先请其他小组同学解答,不能解答的教师相机引导。

六、作业:1.回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。2. 除了棉被、棉鞋里,哪些地方还可以钻进阳光?

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教学反思:

《月亮的心愿》问题解决课(一课时)

学习目标:

1.清障碍:认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

2.解大意:①理解:自言自语悄悄地艳阳天

②理解文中美好的亲情,培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。

导学过程:

一、引入课文

1. 师板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿?

2. 你知道月亮有什么心愿吗?

出示图一,说说图上画了什么?

出示图二,这幅图上又画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)

3. 师总结:老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)

二、生字障碍:

1.找出生字表中一类字,二类字所处的位置,并勾画相关词语。

2.对一类字、二类字进行多次拼读组词,对难读写的字进行指导。

【预设】注意读准翘舌音“装”和后鼻音“另、病”。

3. 写字:指导学生写好一些重点笔画,即把主笔写到位

3.初读课文,发现有读不准的字进行纠正。

4. 再读课文,检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况,适时纠正。

三、词语理解障碍

1.先让每个小组进行讨论,提出每小组不懂的词语。

2.由各小组字词组长汇报本小组的疑难词语,其他小组同学解答,不能解决的由教师帮助解决。

3.再读课文,熟悉课文内容,并再次检查词语理解情况。

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【预设】理解:自言自语悄悄地艳阳天

四、整体把握全文

1.再读课文,思考:a.月亮为什么要跟太阳商量,让明天的天气好起来?(看到小女孩为郊游准备得那么充分,想让孩子们高兴地去郊游。)b.月亮为什么又希望明天下雨?(下雨了,大家都不能去郊游了,就可以等着这位为照顾生病的妈妈而不能参加郊游的珍珍了。)

2.小组学习。讨论:月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

3.反馈。

(1)读懂:

月亮来到小女孩子的床前,她的心愿是(),因为()。

月亮来珍珍藏窗前,她的心愿是(),因为()。

(2)不懂的:

为什么月亮又要明天出太阳,又要下雨呢?我都被弄糊涂了,到底月亮想做什么?他心里怎么想的?

全班讨论。(月亮的心愿是让所有的孩子都能去春游,都一样开心。)

过渡:啊!我们现在终于明白了月亮的小心愿是什么了,你懂了吗?多好的月亮姐姐呀! 4.讨论:为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢?

(1)再读课文,小组讨论。

(2)反馈,

(3)指导朗读。

五、作业:【预设】1、我会读:悄悄地窗帘窗户服装天气生气力气另外照顾生病病人太阳医生离开

二、形近字组词

去()高()早()大()

走()亮()草()太()

3、我发现

早——晚多——分——大——来——

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4、从课文中找出和下面词语意思相近的词

一同——高兴——

5、照样子把短句变成长句

例:大家走在路上。(愉快地)大家愉快地走在路上。

(1)月亮回家了。(悄悄地)____________________________________

(2)小姑娘睡了。(甜甜地)—______________________________________ 6、你知道怎么填吗?

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