课题1 原子的构成教学实录与评析

原子的构成

1. 知识与技能

1）了解原子是由质子、中子和电子构成的。

2）初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。

2. 过程与方法

1) 通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。

2）通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想像力，增加学生对微观粒子的感性认识。

3. 情感态度和价值观

1) 通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行世界是物质的、物质是运动的等辨证唯物主义观点教育。

2）了解相对原子质量，了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的张青莲教授事迹，增强学生的爱国主义情感。

教学目标

重点

难点

原子的构成

原子和相对原子质量概念的形成。

教学环节

创设情境

引入新课

教师活动

动

教师展示水分解的动画

学生活学生回忆前面讲过的分子、原子的概念

学生思考，这里不用给出答案，留个悬念

设计意图

用情景教学法去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花

利用问题把学生思维的兴奋点很快引到本课重点

回忆旧知

提出猜想

提出问题：原子是化学变化中的最小粒子，那么它是否就是构成物质的最小粒子呢？

【板书】课题1

原子的构成 老师介绍汤姆生发现电子的过程和卢瑟福做的а－通过科学史实引入问题

学生听介绍后再阅通过两个实例，激发学生兴趣，同时引导1

粒子穿过金箔的实验后

读P68内容，学生开始探究原子的师生互动，得出结论

利用挂图使学生较直观的看到原子结构【屏幕展示】原子弹爆炸的蘑菇云的图片

提出问题：⑴原子是一个空心，还是一个实心的球体？

⑵原子能不能再分？如能，那么由哪些部分构成？

⑶原子中有带正负电的粒子，那么原子带电吗？

老师板书：

⑴原子是一个空心的球体

⑵原子能再分，由原子核和电子两部分构成

⑶原子核带正电，电子带负电，二者电量相等、而电性相反，因此原子不显电性。

教师展示“原子的构成”挂图

让学生交流平时积累的有关原子弹的知识，争取找到原子弹爆炸的原因

分组讨论

由一小组学习组长陈述结果，其他组给予肯定或补充

学生观看挂图，印证上述结论学生交流后，归纳：原子弹是通过原子裂变释放出巨大的能量而制造出来的

同时在老师引导下发现：原子已经很小了，其中的原子核更小（引用书中比喻，原子如果是一个大的体育场，结构，设计三个问题初步教会学生怎样探讨，从哪些方面探讨

让学生积极思考，大胆猜测，主动参与到教学活动中

教师进一步肯定上面学生的结论

用具体实例使抽象的化学问题生活化

再次证明原子可分

2

那么原子核 就是里面的利用适当的比喻一只蚂蚁），随着问题的不断深入让学生进一步认识微观世界 引导学生继续讨论

通过展示表

提出问题：原子核已经这样小了，它还能再分吗？

老师讲解：原子核能再分，它由更小的带正电的质子和不带电的中子构成。

但这里要提醒学生注意，原子核并不是一剖为二，一半是质子，一半是中子，并且在不同的原子中，质子、中子本身都一样，区别在于，不同的原子中所含的质子、中子数目不同。

【板书】1。原子的构成

原子

老师提问：原子核为什么带电？

【投影】：P68表4－2电子就在这个相对广阔的区域内运动。

学生思考、讨论

学生讨论并得出结论：原子核带电是由于质子带电引起，并且在同一原子中，核电荷数＝质子数

学生观使抽象的东西形象化

1、引导学生建立世界是物质构成的，而物质是无限可分的观点

2、初步给学生建立了量变引起质变的概念。

3、很多学生会认为原子核是这样的结构，因此这里必须要提醒学生，更正他们错误的观点

学生只有弄清楚原子核带电的原因，才能知道核电荷数和质子数的关系

通过分析数据培3

格让学生看到不同的原子其构成是不同的

察此表，并分组讨论从表原质中核中能获得哪子种子数

子数

外电些信息？

鼓励学生多类

子数

找出表中的异同点

氢

1 0 1 几种原子的构成

养学生整理资料的能力

巩固练习

转入相对原子质量的学习

得出公式

碳

6 6 6 氧

8 8 8 钠

1111 2 1 氯

1117 8 7 教师归纳并

【板书】核电荷数＝质子数＝核外电子数

提醒学生注意：质子数不一定等于中子数

教师巡回指导

教师提问：原子已经很小了，它有质量吗？

【投影】

一个氢原子的质量：1.67×10－27 Kg 一个氧原子的质量：2.657×10－26 Kg 一个碳原子的质量：1.993×10－26 Kg 讲解：这样小的数字书写、使用起来都很不方便，好象用吨为单位来表示一粒米的质量一样，因此一般不直接用原子的实际质量，而采用它学生陈学生对于质子数、述讨论结果中子数的关系容易混1.不同的原淆不清，所以要特别提子内质子数醒学生注意

不同2. 核电荷数＝质子 数＝核外电子数等

学生完

及时反馈信息，成学案填空1教师给予及时的肯定

－3题和填空题

学生观用具体的数据直看投影后，发观地告诉学生原子的现原子有质质量到底有多小

量，只是很小

让学生培养学生的阅读阅读P69的能力

内容，得出计算公式

①相对4

的相对质量－相对原子质量

【板书】2。相对原子质量

由于学生很难理解相对的意思，可举例说明

提问：相对原子质量和实际质量的区别在哪里？

原子质量＝一个原子的实际质量/一个碳原子质量的1/12

帮助学生建立相对的概念

引导学生思考

查相对原子质量表

情景教育

老师指定查10种原子的相对原子质量

老师介绍张青莲教授的事迹

老师讲解：电子的质量很小，只有一个质子质量的1/1836，因此可忽略不计，原子的质量集中在原子核上。

让学生通过查表去发现相对原子质量与质子数与中子数的关系

【板书】相对原子质量（数值）＝质子数＋中子数，

教师巡回指导

拓展思维

巩固练习

学生讨论后回答：相对质量是一个倍数关系，无单位；实际质量是真实质量，单位是千克 让学生分组比赛查阅P153相对原子质量表，看哪一组差得又快又准。 学生阅读P69的资料，

学生把P153的查阅结果P68的表相比较，去发现相对原子质量与质子数和中子数的关系

学生完成练习

由学生自己找出区别，对相对原子质量的理解会更深刻

培养学生的团结协作精神和竞争意识

对学生进行爱国主义教育

培养学生分析、比较的能力

教师及时评价，对学生的劳动给予肯定

【小结】本节课你学到了什么？

所学知识：原子的结构和相对原子质量(学生完成)

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