课题2 分子和原子第二课时教学设计

课题2 分子和原子 第一课时 教学设计

中山市东凤中学 陈记顺

一、教材分析

1.教材的地位和作用 本节课的内容是要引导学生从化学的视角认识分子原子，是从宏观物质学习进入微观物质学习的一课，对学生以微观角度认识宏观物质具有重要意义，也进一步完善学生对分子原子的认识。

2.教学目标分析

（1）知识与技能：认识分子、原子的存在并构成物质；了解其特性，理解其概念。

（2）过程与方法：通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。并会运用分子的知识解释某些日常现象。

（3）情感态度与价值观：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义观点。

3.重点、难点分析

（1）重点：以宏观现象为切入点，建立分子、原子的概念。

（2）难点：理解分子原子的性质并能以分子的观点解释一些生活和实验现象。

二、教法分析

分子、原子的知识在小学自然、初中生物、物理甚至课外渠道都有过一定接触。本节课的目标是要更准确更全面更清晰地认识分子原子，但分子、原子作为微观粒子既看不见也摸不着，很抽象。所以，学生要学好本节课并不容易。因此，教学中要从生活现象入手，要多做实验，结合课件，用通俗比喻，辅以一定练习，多管齐下，力争让学生对分子原子有感性认识，并进一步培养学生的学习兴趣。

三．课前准备

1．药品：品红、浓氨水、香水、酚酞、水、酒精、浓盐酸、热水、大号温度计

2．用品：两个注射器、瘪乒乓球、分子原子模型

四、教学程序

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活动过程

创设情景，导入新课活

动

内

容

设计意图

教师活动

[引入新课] 带一瓶香水进教室，放在讲台上，打开瓶塞，并在课室里走动。

问：1、 同学们闻到什么？

看见什么？

为什么闻得到，而看不见？

2、 糖放入水中为什么不见了？

[板书] 第三单元

课题2

分子和原子

糖溶于水后不见了，是因为糖溶解变成糖分子，糖分子太小，肉眼无法看见的缘故。

[PPT]问：为什么湿衣服会变干？为什么量筒里的水会减少？

答：香味；没有

分子太小了。

糖溶解后变成糖分子，肉眼看不见。

从生活中的常见现象入手，引出分子的概念。

从实验和PPT感知分子的存在。

学生活动

活动过程

启发诱导，探索新知

活

动

内

容

教师活动

学生活动

[学生探究]在一杯静止的水里，加少量高锰酸钾，观察有什么现象。

答：运动的。

加热升温。

问：高锰酸钾加入水后，是静止的还是运动的？

热水中的高锰酸问：有无办法使运动更快？

教师演示：将高锰酸钾投入热水中。

钾在水中运动更快

讲述：我们生活的这个世界，构成的物质很丰富，

总共有三千多万种物质，但组成它们的粒子却不多，基本上只有分子、原子和离子。

[PPT]构成物质的三种粒子：分子、原子、离子。

讲述：就是滴水，所含有的水分子数目也惊人，

有16万亿亿个。若一个人不秒钟喝1亿个水分子，则要喝50万年才能把一滴水喝完。

分子真小

[引入]那么，分子有些什么样的性质呢？

【探究活动一】

构成物质的分子会不会运动

实验一： 实验二：

浓氨水

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设计意图

初步了解分子是运动的，且温度越高，分子运动越快。

通过形象比喻，认识分子是很小的。

分组实验，讨论、通过实验探分析实验条件，究，使学生认酚酞溶液

浓氨水

酚酞溶液

归纳、交流实验现象。

识分子是不断运动的。

让学生认识用所学知识解释常见现象。

氨分子的扩散实验

溶液变红色，

水可使无色酚酞[问题] 实验一看到什么现象？得出什么结论？

变红色。

[问题]实验二看到什么现象？得出什么结论？

A杯变红色，B[讲述]我们闻到的刺激性气味，是氨的气味，原来氨水是有挥发性的物质，氨分子运动扩散出来，进入了A杯，所以溶液变红色。

[问]这说明，分子是运动的还是静止的？

[PPT]展示结论：分子总是不断运动着。且温度越高，分子运动越快。

[问]分子运动在什么时候停止？

[PPT]如何用分子的知识解释：“墙内开花墙外香”、“酒香不怕巷子深”。

活动过程

活

动

内

容

教师活动

[PPT]提问：

100mL水+100mL水等于200mL吗？

启发诱导，探索新知

100mL酒精+100mL酒精等于200mL吗？

学生活动

观察实验现象，发现问杯不变红色。

运动的

不会停止。

分子是不断运动的。

设计意图

通过几个角题：有些时候，1＋1≠2，度，包括实验、提出猜想与假设。

图片，启迪思维，认识分子100mL水+100mL酒精等于200mL吗？

从沙子钻到石子空隙中[探究实验]将水与酒精混合，观察所得体积是否等于两者之和。

[问]为什么水和酒精混合之后，体积要变小？

[PPT]归纳结论：分子间有间隔。

[问题]我们知道，物质有三态：气态、液态和固态，那么，哪一种状态的分子间间隔最大？

的真实情境里获得启发，间有间隔，并

理解分子间是有空隙的。

把所学知识迁

思考，回答。

实验得出：液态物质，较难压缩，分子间的间隔比较小；气态物质，比较容移运用解释一些相关的现象和问题，培养学生分析和解决问题的能力。

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[实验] 请两个同学上台演示压缩水和易被压缩，分子间的间隔通过PPT讲解，

引导学生思考与讨论自主探究式的学习，在掌握知识的同时，提高学生的思维能力和探究能力。

让学生认识分子是由原子构成的。

气体，力大的压缩水，力小的压缩空气。

大。

[问题]为什么空气容易压缩？而水难压缩？

[归纳得出]气体分子的间隔最大，液体、

固体分子间间隔较小。

[PPT]看图，热胀冷缩是什么回事呢？

判断：分子的体积随温度的升高而增大，随温度的降低而减小，对吗？

分子间的间隔随温度的升高而增大，随温度的降低而减小，对吗？

[讲述] 热胀冷缩也有有利的一面，如温度计的原理，平时我们检查装置的气密性，都是利用热胀冷缩。

特别提醒：热胀冷缩只是分子间间隔发生变化

，而不是分子的大小发生变化。

[演示] 温度计测温度和利用热胀冷缩使变瘪的乒乓球重新鼓起。 [问题]分子又是怎样构成的呢？

[PPT]

展示一些分子的模型，并得出，分子是由原子构成的。

练习

小结

板书设计

课题2

分子和原子

（一）

1.构成物质的三种粒子：分子、原子、离子。大多数物质由分子构成。

2.分子的性质

⑴分子的体积和质量都很小。

⑵分子总是不断运动着，且温度越高，分子运动速率越大。

⑶分子间有间隔。分子间间隔随温度的升高而增大，气体分子的间隔比固体、液体分子的间隔大。

⑷分子由原子构成。

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