课题2 二氧化碳制取的研究教学设计第二课时

第六单元

碳和碳的化合物

课题2 二氧化碳制取的研究

湖南省湘阴县三塘镇中学

谭利

一、教材内容和学习对象分析

本节内容是在学生学习氧气实验室制取的基础上，力图通过分析、对比、实践，探究出实验室制取气体装置的设计思路，培养学生动手能力和科学探究精神。学生活动多，实验现象明显，容易引起学生兴趣。但由于受多年的应试教育的影响，学生的动手能力较差，需老师加强指导，及时纠正实验中的错误操作。

二、教学目标：

1、知识与技能

（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；

（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；

（3）能说出本实验中常用仪器的名称。

2、过程与方法

（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；

（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；

（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；

（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。

3、情感态度与价值观

（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；

（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；

（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。

三、教学重点、难点：

1、重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。

2、难点：（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；

（2）知识技能与过程方法的有机结合。

四、教学媒体：

多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。

五、教学策略：

创设问题情境引入实验室制取二氧化碳的药品、原理；通过对氧气实验室制取引导学生了解实验室制取气体装置的设计思路，然后让学生对提供的仪器进行选择组装一套制取二氧化碳的装置，再分组交流讨论，比较各自装置的优缺点，从中确定一套最佳装置制取二氧化碳，最后找几名学生回答制取二氧化碳的操作要点，并收集验满和检验二氧化碳气体。

教学中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生勇于创新，大胆实践，尽可能设计出多套装置。对课堂上可能反馈的信息作好充分预测，发现问题及时调控。

六、教学过程

教师活动

学生活动

教学意图

［复习提问］：打开雪碧等饮料的封口，我们会发现大量的气泡，这些气泡是什学生相互讨论得出结果，并回忆创设问题情境引么气体的气泡？怎样验证呢？在实验室前面所学到的二氧化碳的相关性入实验室制取二里，二氧化碳气体究竟是怎样制取的质

氧化碳

呢？本节课我们将一起来研究。 ［引导]：在第二单元，我们曾研究过实学生回顾（实验室用高锰酸钾或让学生明白实验验室制取氧气的方法，请同学们观看大过氧化氢溶液来制取氧气，其反室制取气体的基应原理

本要求，引导学生屏幕，回忆相关知识。

知识过渡点明主 题

[板书]：探究活动1：探究实验室制取二

学生书写已知的化学方程式，板让学生通过思考氧化碳的反应原理。

演。思考讨论这些反应的优劣，作出判断，培养科学探究精神

提问：在我们所学过的反应中，有哪些并得出结论

反应可以产生二氧化碳呢？实验室里能选用这些反应来制备二氧化碳吗？

教师讲述：很遗憾，我们所熟悉的这些学生观察三个实验，重点观察三让学生通过思考能够产生二氧化碳的反应，因为生成的个反应产生气体的快慢，并通过作出判断，培养科气体可能不纯、反应条件较难满足等原实验现象得到实验室制取气体要学探究精神

因，没能入选实验室制备二氧化碳的反考虑的因素：制的的气体要纯净，应。下面，老师再向同学们介绍三个能反应条件容易满足，反应速度要够生成二氧化碳的反应。

（视频）三组反应

适中。

[讨论] ：用哪一种方法作为实验室制取分组讨论、通过对比气体产生的 二氧化碳的方法

快慢得出结论

［结论］：实验室用大理石（或石灰石）学生回答、记忆实验室制取二氧 和稀盐酸反应制取二氧化碳。

化碳的反应原理和化学方程式

[板演]一、反应原理：

CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3

初步理解和书写H2CO3==CO2↑+H2O 反应式

总反应方程式：

CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O 创设问题情境引[设问]：探究活动2：探究实验室制取二

入下一课题

氧化碳的装置。

我们已知道实验室制取CO2的原理，你学生在听讲过程中，回忆刚上课能根据实验室制取CO2的原理设计出时复习的氧气的实验室制法，并CO的发生装置吗？下面我们就来进行形成知识联系。

2这方面的探究和实践。

[板书]：二、实验室制取CO2的装置

学生联系氧气的实验室制法，确引起学生回忆

[讲述]：提问1：确定二氧化碳的发生装定制取二氧化碳的发生装置和收置时要考虑哪些因素？

集装置。

提问2：确定二氧化碳的收集装置时要

考虑的因素又有哪些？

[投影]：气体发生装置：由反应条件和形成制取气体时发生装置和收集通过对比得出装反应物状态决定。

装置考虑因素的知识联系。

置设计思路

气体收集装置：由气体溶解性和气体密度决定。

[提问]：（投影）现提供如下装置，你会[讨论]：设计制取CO2的装置。培养学生思维能选择怎样的发生和收集装置来制取二氧学生对于装置进行选择，排除制力

化碳呢？

二氧化碳一定不需要的装置，再对发生装置和收集装置进行组装。

[探究]：屏幕上显示了多种仪器，你认一两位同学上台演示，并指出该培养学生实践能为制取二氧化碳的装置应选择哪些仪装置的优点缺点，其他同学观看力，学生积极参与器？怎样组合？

并思考，有没有更好的实验方案

探究活动

老师点评

还可以用什么仪器替？

学生讨论装置的优缺点并回答

培养变通能力和发散思维

探究活动3：探究CO2的验证方法和验对比氧气的验证和验满方法，得让学生熟悉二氧满方法

到二氧化碳的验证和验满，特别化碳的验证和验

注意两者的区别

满方法

探究活动4：制取一瓶二氧化碳气体

（1）检查装置气密性

（2）加药品

（3）收集

（4）检验和验满 学生分组实验

学会二氧化碳制讨论、回答

取、收集和检验以向上排空气法（二氧化碳的密度及验满的操作

比空气的大）

用一根燃着的火柴在集气瓶口处试验

向收集满二氧化碳的集气瓶中倒入少量澄清的石灰水检验。

对重点内容小结，突出重点、关键点

[本课题小结]：

学生归纳、作笔记

展示整堂板书，强调：

1、了解实验室制取CO2的原理。

2．学会CO2制取方法、收集及装置设计。

[达标测评]P143、5题（填在书上投影）

学生总结回忆填写

[思维拓展]：

检查达标情况及时纠正错误

1、节日用于填充气球的氢气，实

能根据实验室制验室常用锌粒与稀硫酸在常温下取二氧化碳的相反应制取，请你根据已学知识设关信息举一反三，计制取氢气的发生装置？收集装真正达到自行获置？

得知识的目的

2、家庭小实验：把鸡蛋放在白醋中，会有什么神奇的现象产生呢？

板书设计

5.3.2

二氧化碳制取的研究

一、反应原理：

CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + CO2↑+ H2O 二、装置的设计

1、装置设计思路：

气体发生装置：由反应条件和反应物状态决定；

气体收集装置：由气体溶解性和气体密度决定。

2、操作步骤

检查气密性→加药品→收集

三、收集方法：向上排气法（因为二氧化碳的密度比空气的大）

四、怎样验满及检验CO2？

验满CO2的方法：用一根燃着的木条放在集气瓶口，如果看到木条熄灭，说明已满。

检验CO2方法：向集气瓶中倒入少量澄清的石灰水，如果石灰水变浑浊，该气体就是二氧化碳。

七、教学反思

1.本节课的教学，虽然我采取了很多教学手段来增强课堂的趣味性，但是在知识的教学上创新不够。比如：让学生利用真实仪器制取二氧化碳的这部分教学过程。我的初衷是先让学生根据自己的设计通过实践来制取二氧化碳，但是由于仪器不够，我的目的没能很好的达到。 2.结束新课的教学，总结是非常重要的。由于时间问题，我总结时没能画龙点睛，只停留在了知识的总结，而没有上升到更好的高度，让学生知道，这节课不仅学的是二氧化碳的实验室制取，而是要通过回顾氧气的实验室制取、学习二氧化碳的实验室制取，总结得出实验室制取气体的设计思路。