课题4 化学式与化合价教学设计和教学实录

课题4 化

合

价

课题4 化合价

一

、教学目标

1、

知识目标：通过离子化合物形成的实例了解化合价的涵义；熟记常见元素、原子团化合价；能根据元素化合价写出物质的化学式。

2、

能力目标:通过化合价概念、特点的学习使学生初步学会运用观察、比较、概括等处理信息的方法，培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力。

3、

情感目标：在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育。形成从现象到本质，感性到理性的认识方法。

二、教学重点、教学难点：熟记常见元素和原子团的化合价，用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求物质的化学式。

三、课时：两课时

四、教学过程：

情境引入：上节学完化学式后，很多同学都对如何写出化学式心存疑惑，以下是我随机采访了一位同学，我们来看看她有什么样的困惑？（播放）

知识回顾：学生画出钠、氯的原子结构示意图，分析它们在化学变化中的得失电子情况，以氯化钠形成为例，探究为什么形成氯化钠时原子个数比是1:1。（模型展示）同理氯化镁是1:2。化学上可以用“化合价”来表示原子间相互化合的数目。化合价是元素的原子在形成化合物时表现的一种性质，我们把这种性质叫化合价。

板书：化合价定义

失去一个电子

学生展示： 得到一个电子

小试牛刀：推测下列元素的化合价并用符号表示出来：

镁、铝、氟、氧

学生展示：并统计正确率

思考：离子的形成及元素的化合价都和原子的最外层电子数有关，它们在书写时有什么区别和联系？

教师总结：

位置

顺序

联系

化合价

离子

过渡：每种元素都有化合价，老师给出了一部分常见元素的化合价，学生小组合作找出化合价的规律。

总结：（1）化合价有正价和负价。通常H通常+1价，O -2价，Cl-1价。

（2）金属元素通常显正价，非金属元素与金属化合时显负价，与非金属化合时显正价。

（3）同种元素在不同化合物中可显示不同化合价。

（4）元素的最高正价数等于最外层电子数，负价数值等于得到的电子数。

（5）单质中元素化合价为零。

思考：在化合物中正负化合价的总和（代数和）等于？

算一算：下列化合物中正负化合价的代数和等于多少？（已告知相应化合价）

NaCl CO Al2O3 CO2 展示总结： 6、

化合物中正负化合价的代数和等于0。

过渡引入原子团，原子团又叫作根，根也有化合价。

投影展示：常见原子团的化合价表，分析得出原子团中正负化合价的代数和等于原子团所带电荷数即各元素化合价的代数和。

过渡：同种元素在不同化合物中的化合价可以不一样，那么同种元素在同种化合物中可以显示不同的化合价吗？

生：计算NH4 NO3中两氮元素的化合价

教师总结：7 、

同种元素在同化合物中可以显示不同化合价。

过渡：通过共同努力我们找到了化合价的规律，有了规律更好的解决问题。

播放:化合价口诀表

学以致用：四、化合价的应用（1）根据化合价写化学式：

例题：已知某种磷的氧化物中磷为+5价,氧为-2价,写出这种磷的氧化物的化学式。

生：独立完成并讲解。依据：化合物里正负化合价代数和为0。

教师点拨：十字交叉法。

拓展提升： 1、已知下列元素在氧化物中的化合价，写出它们氧

化物的化学式。2、请判断下列化学式书写是否正确： Na2Cl 、NaO 、CaCl2

、MgCl 、AlCl3

教师强调：做题过程中，发现有些同学速度较慢，主要是化合价没有记牢，希望能尽快背会灵活运用。

关于有原子团参与的化学式下节学习。 课堂总结：看似复杂的科学，其实都是有规律可循的，发现规律，掌握规律并学会运用规律一定会让你的人生精彩万分！

五、板书设计

规律 化合价 应用（1）知价写式

与离子符号的联系