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课题1 金刚石、石墨和C60教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：课题1 金刚石、石墨和C60教学设计一等奖

正文

第六单元碳和碳的氧化物

课题1 《金刚石、石墨和C60》（第2课时）

教学设计

【教学目标】

1、知识技能：了解碳单质的化学性质，并能根据碳单质的性质认识其不同用途。

2、过程方法：通过实验事实明白碳的化学性质的活泼和稳定都是相对的。

3、情感态度价值观：通过对碳的不同单质有不同用途的探讨探究，体会性质决定用途，用途反映性质的学科思想。

【教学重点】物质的结构、性质和用途之间的相互关系。碳与氧气及某些氧化物的反应——碳的可燃性和还原性。

【教学难点】碳与某些氧化物的反应。

学生认知分析

对于碳单质的化学性质，学生有一定的了解，如在学习氧气的性质时，已经知道木炭可以在空气中或氧气中燃烧；对于碳单质的化学性质在常温下比较稳定，其实也易于接受，因为在学生的经验中，已知古代书法作品保存千年也不易褪色，以及档案材料都用碳素墨水书写等。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

环节一、引入新课

上节课我们一起了解了碳单质的一些物理性质，今天我们继续学习碳的化学性质。

环节二、分析实例、总结性质

【提问】我们首先来看看几幅古代字画吧，墨迹历经千年也不变色，大家讨论为什么字画能保存这么长时间呢？

【总结】用来书画的墨是由碳元素组成的，常温下碳的化学性质稳定。

【板书】二、碳的化学性质

（一）、常温下碳的化学性质稳定

【讲述】为什么把木制的电线杆在埋入地下前，要将其表面烧焦呢？

回忆木炭在氧气中燃烧现象。

观看视频链接------木炭取暖中毒，并分析在我们生活中哪些地方，什么时候最容易发生此类中毒事件？

倾听，

思考。

导入新课，使学生进入学习状态

回答。

倾听。

思考。

倾听。

思考。

回答。

观看。

思考。

讨论。

书写

能激发学生学习兴趣，同时使学生感到，生活中处处有化学。。

培养学生研究物质化学性质的思路或方法

教师引导与学生补充相结合

能激发学生学习兴趣，同时使学生感到，化学和生活是紧紧联系在一起的。

【板书】（二）、可燃性

可燃

巩固化学方程式

C十O2====CO2 （O2充足）

可燃

2C十O2===2CO （O2不足）

【讲述】金刚石失踪案

思考。

回答

激发学生兴趣

为突破难点，学生在教师

【提问】请同学们思考做这个实验需要的引导下，探究碳还原氧什么仪器。氧化铜和碳粉是什么状态的，回答。

化铜的实验装置。使学生放置在什么仪器里面？什么反应条件，需思考。

初步了解选择实验装置要什么仪器？想检验生成物需要什么？

观察现象

需要考虑的因素，为下节【实验】碳还原氧化铜实验

总结现象课探究实验室制二氧化

碳的装置进行

【板书】（三）、还原性

高温

书写

巩固化学方程式

C+2CuO====Cu+CO2

【总结】在这个反应里，氧化铜的氧被

倾听。

碳夺取，这种反应是还原反应，碳具有还思考。

原性。可以应用于工业冶金。

教师引导与学生补充相结合

环节三、课堂小结（略）

倾听

动手、动脑思考。

举手

提问。

P112第2、5、7题

使知识系统化

将知识和能力内化。

环节四、课堂练习

回顾与反思：本节课还有什么疑问？

环节五、布置作业

板书设计：（略）

把学习主动权还给学生。

巩固所学知识

资料摘要

课题1 金刚石、石墨和C60教学设计一等奖